Farzanegan Pub Farzanegan DOI info@joas.ir mEDRA 20260526 DOI Registration 01

06 10.22034/zagros.2020.0629.0612 https://psyj.ir/user/articles/2766 Farzanegan Pub mEDRA 01 01 2766 zagros Publisher IR 01 2766 JB 72 1 4 01 202605 7 10 01 [1] علیزاده، حمید و زاهدی پور، مهدی (۱۳۸۳). کارکردهای اجرایی در کودکان باو بدون اختلال هماهنگی رشدی. تازه های علوم شناختی، سال ۶، شماره ۳. [2] فولادگر، مهدی.بهرامپور،منصور.انصاری شهیدی، مجتبی) 1388 (، اتیسم، انتشارات جهاد دانشگاهی احد اصفهان، اصفهان. [3] ستاره محنایی ، علی پولادی ریشهری ،(1394).ذاوتیسم(نشانه شناسی و درمان با رویکرد رفتاری)..اولین کنگره علمی پژوهشی سراسری توسعه و ترویج علوم تربیتی و روانشناسی،جامعه شناسی و علوم فرهنگی اجتماعی ایران . [4] زرافشان، هادی، اکرم ارسلانی(1391). داستان های اجتماعی. نشریه تعلیم و تربیت استثنایی، پیاپی ۱۱۰ ، ص ۳۱ [5] مشهدی علی(1388). ،مقایسه بازداری پاسخ و کنترل تداخل در کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه / فزون کنشی و کودکان بهنجار .دوره 1، شماره 2، ، صفحه 37-50 [6] بارون- کوهن (2008). اوتیسم و سندرم آسپرگر. ترجمه گنجی، مهدی (1389). چاپ اول، تهران: نشر ساولان. [7] مختاری، بهناز، فریبا کریم زاده(1396). مروری بر بیماری اوتیسم با رویکردی بر مهمترین نشانگرهای زیستی. دانشگاه علوم پزشکی و خدمات درمانی ایران، تهران، ایران [8] ﻛﻮﺛﺮي، ﺳﻌﻴﺪ؛ ﻛﻴﻬﺎﻧﻲ، ﻓﺎﻃﻤﻪ؛ عرب ﻋﺎﻣﺮي، اﻟﻬﻪ؛ ﺣﻤﺎﻳﺖ ﻃﻠﺐ، رﺳﻮل .(1390) ﺑﺮرﺳﻲ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﺑﺮﻧﺎﻣﺔ ﻓﻌﺎﻟﻴﺖ ﺑﺪﻧﻲ ﻣﻨﺘﺨﺐ ﺑﺮ رﺷﺪ ﻣﻬﺎرت ﻫﺎي ﺣﺮﻛﺘﻲ ﻛﻮدﻛﺎن ﻣﺒﺘﻼ ﺑﻪ اﺧﺘﻼل ﻧﺎرﺳﺎﻳﻲ ﺗﻮﺟﻪ / ﺑﻴﺶ ﻓﻌﺎلی «(HFA) و ﻛﻮدﻛﺎن اوﺗﻴﺴﻢ ADHD). رشد و یادگیری حرکتی. 10(7). ص 45-60 [9] خوشابي، كتايون؛ مرادي، شهرام؛ شجاعي، ستاره؛ همتي علمدارلو، قربان؛ دهـشيري، غلامرضـا و عيـسي مـراد ابولقاسـم ( 1386) "بررسي ميزان شيوع اختلال هاي رفتاري در دانشآموزان دورهي ابتـدايي اسـتان ايـلام". ويـژه نامـه توانبخـشي در بيماري هـا و اختلالات رواني، دورة هشتم، شماره 29،33-28 [10] تهرانی دوست، مهدي.، رادگودرزي، رضا.، سپاسی، میترا و علاقبندراد، جواد (1382). قـایص کارکردهاي اجرایی در کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی، فصـلنامۀ علـوم .1-9 :(1)5 شناختی [11] دادستان، پریرخ(1370) روامشناسی مرضی تحولی. نشر ژرف. [12] American Psychiatric Association (2013). Diagnostic and Statistical manual of mental disorders. Washington, DC: APA. [13] Barkley, R., 1998. Attention deficit hyperactiv disorder-A handbook for diagnosis and treatment. New York: Guilford. [14] Biederman, J., Faraone, S.V., Mick, E., Spencer, T., Wilens, T., Kiely, K., Ablon, J. S., Reed, E., & Warburton, R. (1995). High risk for attention deficit hyperactivity disorder among children of parents with childhood onset of the disorder: A pilot study. American Journal of Psychiatry,152, 431-435. [15] Cañas, J.J. Quesada, J. F., Antolí, A., and Fajardo, I. (2003). Cognitive flexibility and adaptability to environmental changes in dynamic complex problem-solving tasks, Ergonomics, 46, pp482. [16] Chan, A. S., Han, M. Y., Leung, W. M., Leung, C., Wong, C. N., Cheng, M. C. (2011). Abnormalities in the anterior cingulated cortex associated with attention and inhibitory control deficits: A neurophysiologic study on children with autism spectrum disorders. Research in Autism Spectrum Disorders, 5, 254- 266. [17] Chang C. (2003). Cognitive and motivational processes underlying coping flexibility: A dual- process model. Personality and social psychology; 84: 425- 438. [18] Chieu, V. M. (2007). An Operational Approach for Building Learning [19] Corbett, B. A., Constantine, L.J., Hendren, R., Rocke, D, Ozonoff, S. (2009). Examine execute. [20] Corbett, B. A., Constantine, L.J., Hendren, R., Rocke, D, Ozonoff, S. (2009). Examine execute. [21] Dawson G1, Webb SJ, McPartland J.2005. Understanding the nature of face processing impairment in autism: insights from behavioral and electrophysiological studies, Dev Neuropsychol. 2005;27(3):403-24. [22] Dennis, J. P., & Vander Wal, J. S. (2010). The cognitive flexibility inventory: Instrument development and estimates of reliability and validity. Cognitive Therapy Research, 34, 241–253. [23] developmental disabilities monitoring network, 11 sites, United States, 2010. MMWR Surveillance Summaries. 2014; 63(2):1-21. [PMCID]. [24] Dickstein, D. P., Nelson, E., McClure, E. B., Grimley, M. E., Knopf, L., Brotman, M. A., Rich, B. A., Pine, D. S., & Leibenluft, E.(2007). Cognitive flexibility in phenotypes of pediatric bipolar disorder. Child adolesc, 46(3), 341-355 [25] Fliers E, Vermeulen S, Rijsdijk F, Et Al (2009). ADHD and Poor Motor Performance from a Family Genetic Perspective. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry; 48:25e34. [26] Friedman, N. P., Miyake, A., Corly, R. D., Young, S. E., Defries, J.C., & Hewitt, S. K. (2006). Not all executive functions to intelligence. [27] Ghaziuddin M, Butler E.(1998). Clumsiness in autism and Asperger syndrome, A further report. Journal of Intellectual Disability Research. 42 (2).P: 43–8. [28] Jacques, S., & Zelazo, P. D. (2005). On the possible roots of cognitive flexibility. In B. D. Homer & C. S. Tamis-LeMonda (Eds.), the development of social cognition and communication. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum. [29] Mackinlay R Charman T. High functioning children with autism spectrum disorder: A novel test of multitasking. Brain and cognition 2005; 61(1):14-24 [30] Martini, R. And Polatajko, H. J. (1998). Verbal Self-Guidance as a Treatment Approach for Children with Developmental Coordination Disorder: A Systematic Replication Study. OccupTher J Res 18, P. 157-181. [31] Matson JL, Kozlowski AM. The increasing prevalence of autism spectrum disorders. Research in Autism Spectrum Disorders. 2011; 5(1):418-25. [DOI:10.1016/j.rasd.2010.06.004]. [32] McIlveen-Brown, E., &Tannock, R., (2010). Poor Fine Motor Control and Postural Stability in Adolescents with ADHD. Developmental Medicine and Child Neurology, nd; 34-50. [33] Miyake, A., Friedman, N.P., Emerson, M.J., Witzki, A.H., Howerter, A., wager, T.D (2000). The unity and diversity of executive functions and their contributions to comolex fronal lobe task: a latent variable analysis. Cognitive psychology, 41, 49-100. [34] O'connell, R. G., Bellgrove, M. A., Dockree, P. M., & Robertson, I. H. (2006). Cognitive remediation in ADHD: Effects of periodic non-contingent alerts on sustained attention to response. Department of Psychology and Trinity College Institute of Neuroscience, Trinity College Dublin, Dublin, Ireland . [35] Pennington, B. F., Moon, J., Edgin, J., Stedron, J., Nadel, L. (2003). Executive functions and developmental psychopathology. Journal of Child Psychology and Psychhiatry, 37, 57- 87. [36] Robinson S, Goddard L, Dritschel B, Wisley M, Howlin P. Executive functions in children with autism spectrum disorders. Brain and cognition. 2009; 71(3):362-8. [37] Rommelse, N. N. J., Altink, M. E., Fliers, E. A., Martin, N. C., Buschgens, C. J. M., Hartman, C. A., et al. (2009). Comorbid problems in ADHD: Degree of association, shared endophenotypes, and formation of distinct subtypes. implications for a future DSM. Journal of Abnormal Child Psychology: An Official Publication of the International Society for Research in Child and Adolescent Psychopathology, 37(6), 793-804 [38] Sergeant, J. A., Geurts, H., Huijbregts, S., Scheres, A., & Oosterlaan, J. (2003). The top and the bottom of ADHD: A neuropsychological perspective. Neuroscience & Biobehavioral Reviews, 27, 583-592 [39] Sodock B, Kaplan B.(2009). Pocket handbook of clinical psychiatry. Arjmand J. (Persian translator). 4th ed. Tehran: American review of public administration. P: 397402. [40] Strauss, E.; Sherman, E.M.S.; & Spreen, O. (2006). A Compendium of Neuropsychological Tests:Administration, Norms and Commentary.USA: Oxford University Press.Stuss DT, Binns MA, Murphy KJ,& AlexanderMP.(2009). Dissociations within the anterior attentional system: Effects of task complexity andirrelevant information on reaction time speedand accuracy. Neuropsychology,16 ,500- 573 [41] Wakabayashi, A. Baron-Cohen, S. Wheelwright, S. (2006).Are autistic traits an independent personality dimension? A study of the Autism-Spectrum Quotient (AQ) and the NEO-PI-R. Personality and Individual Differences , 41, 873-883. [42] Willcutt, E. G., Doyle, A. E., Nigg, J. T., Faraone, S. V., & Pennington, B. F. (2005). Validity of the executive function theory of attention-deficit/hyperactivity disorder: A meta-analytic review. Biological Psychiatry, 57, 1336-1346 [43] Williams, D. L., Goldstein, G., Minshew, N. (2005). Impaired memory for faces and social scenes in Autism: clinical implications of memory dysfunction. Archives of clinical neuro- psychology, 20, 1- 15. 1 A01 نرگس ارغا، نیلوفر میکاییلی، سجاد بشرپور نرگس ارغا، نیلوفر میکاییلی، سجاد بشرپور C. نرگس ارغا، نیلوفر میکاییلی، سجاد بشرپور 01 eng 202605 2026 C. zagros 06 10.22034/zagros.2020.0726.0521 https://psyj.ir/user/articles/2782 Farzanegan Pub mEDRA 01 01 2782 zagros Publisher IR 01 2782 JB 72 1 4 01 202605 7 10 01 ابو المعالی، خدیجه، مجتبایی، مینا؛ رحیمی، ندا. (1392). پیش بینی رضایت از زندگی زناشویی بر اساس مهارت¬های حل مسئله اجتماعی و هوش معنوی در افراد متاهل. مجله علوم رفتاری، دوره 7، شماره 2، 122- 115. [2] استرنبرگ، رابرت، جی. (2009). قصه عشق (نگرشي تازه به روابط زن ومرد). ترجمه: بهرامی، علي اصغر. (1392). چاپ دوم. تهران. نشر جوانه رشد. [3] اصغری، فرهاد؛ قاسمی جوبنه، رضا. (1393). بررسی رابطه بین هوش اخلاق و گرایش مذهبی با رضایت زناشویی معلمان متاهل. فصلنامه مشاوره و روان درمانی، سال چهارم، شماره 1. [4] آفرینش، سیدحسین. و نجات، حمید. (1393). رابطه سبک¬های عشق ورزی، هیجان خواهی و رضایت جنسی با رضایت زناشویی. دومین همایش ملی پژوهش و درمان در روانشناسی بالینی. دانشگاه آزاد اسلامی واحد تربت جام. [5] آقایوسفی،علیرضا. شریف،نسیم(1389). بررسی همبستگی بین بهزیستی روانی و حس انسجام در دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی- واحد تهران مرکز. پژوهنده. سال 15. شماره6.صص273 تا 279 [6] امیرخانی، امیرحسین، وحدت، داود؛ خضریان، سمیرا. (1389). ارتباط بین اخلاق اینترنتی و پنج الگوی شخصیتی دانشجویان. فصلنامه اخلاق در علوم و فناوری، سال پنجم شماره¬های 3 و 4. [7] بابایی زارچ، الناز.(1395). رابطه بهزیستی اجتماعی ، عزت نفس و انسجام خانواده با اعتیاد به اینترنت در دانشجویان.پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه آزاد اسلامی واحد نیشابور. [8] بخشوده، اسماء، بهرامی احسان، هادی(1391). نقش انتظارات زناشویی و مبادلات سالم در پیش بینی رضایت زناشویی زوجین. دو فصلنامه علمی پژوهشی مطالعات اسلام و روان شناسی، سال 6، شماره 10، 27-22. [9] برنشتاين، فیلیپ. (2009). زناشويي درماني از ديدگاه رفتاري ارتباطی. ترجمه سید حسن حسن‌پور؛ مریم عابدی‌نائينی، و غلامرضا منشئی. (1393). تهران: رشد. [10] بنگری، افسانه. (1394). پیش¬بینی کیفیت روابط زناشویی بر اساس سبک دلبستگی و مولفه¬های عشق ورزی در دبیران زن شاغل ناحیه 2 شهر شیراز. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرودشت. [11] بیات، مهین. (1395). بررسی رابطه سبک های عشق ورزی و بخشش با روابط فرا زناشویی درر زنان مبتلا به خیانت همسر . پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه آزاد اسلامی واحد نیشابور. [12] پک، اسکات. (2009). هنر عاشقی (بحثي در روان شناسي عشق، ارزشهاي سنتي و تعالي روحی). ترجمه: زهرا ادهمی (1392). چاپ سوم. تهران. نشر دایره. [13] ثناگویی، محمد، جان بزرگی، مسعود؛ مهدویان، علیرضا. (1390). رابطه الگوهای ارتباطی زوجین با رضامندی زناشویی دو فصلنامه علمی پژوهشی مطالعات اسلام و روان شناسی، سال 5، شماره 9، 57-77 [14] ثنایی، باقر. (1379). سنجه¬های سنجش خانواده و ازدواچ. تهران، انتشارات بعثت. [15] جاهدی، سهیلا؛ رفاهی، ژاله؛ شریفی، اصغر. و رجایی، سهیلا. (1392). تعيين قدرت پيش¬بينی کنندگی انسجام و انعطاف پذيري خانواده بز عزت نفس و شادکامي فرزندان در دانش¬آموزان دختر دوره متوسطه شهر شیراز. ارمغان دانش، 18 (11)، 954-945. [16] حاتمی، غلامرضا؛ حق شناس، حسن. و رفاهی، ژاله. (1389). رابطه مؤلفه¬های عشق با رضایتمندی زناشویی در معلمین متأهل شهر شیراز. پایان¬نامه کارشناسی ارشد .دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرودشت. [17] حسین دخت، آرزو، فتی آشتیای، علی؛ تقی زاده، محمد احسان. (1392). رابطه هوش معنوی و بهزیستی معنوی با کیفیت زندگی و رضایت زناشویی. روان شناسی و دین، سال ششم، شماره دوم، 57-47 [18] حسینی قدمگاهی، جواد. (1376). کیفیت روابط اجتماعی ، میزان استرس و راهبردهای مقابله با آن در بیماران کرونری قلب. پایان نامه کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی ، انستیتو روانپزشکی تهران.دانشگاه علوم پزشکی ایران [19] حسینی، فائزه. و هاشمیان¬نژاد، فریده. (1394). اثربخشی زوج درمانی هیجان¬محور بر تغییر نگرش جنسی و طلاق عاطفی زوجین. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه آزاد اسلامی واحد نیشابور. [20] حلیمی، جواد. (1396). رابطه انسجام خانواده و خوش بینی با کیفیت روابط بین فردی در زوجین. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه سمنان. [21] خدایاری فرد، محمد، شهابی، روح الله، اکبری زردخانه، سعید. (1386). رابطه نگرش مذهبی با رضایت زناشویی در دانشجویان متاهل. فصلنامه خانواده پژوهی، سال سوم، شماره 10. [22] شادمانی، نیکو. (1396). پیش¬بینی کیفیت روابط زوجین براساس دلزدگی زناشویی و میل به طلاق در زوجین متعارض. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه آزاد اسلامی واحد زاهدان. [23] شفیعی، سمیه. (1395). بررسی رابطه بین طرحواره¬های ناسازگار اولیه و عناصر عشق با رضایت جنسی پرستاران متأهل. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه آزاد اسلامی واحد نیشابور. [24] عظیمی معنوی، بهناز؛ فراهانی، محمدنقی. و حسنی، جعفر. (1389). رابطه پنج عامل بزرگ شخصیت، سبک-های دلبستگی و سبک¬های عشق ورزی با رضایت زناشویی. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه تربیت معلم تهران. [25] علی پور،احمد. شریف، نسیم(1391). بررسی روایی و پایایی پرسشنامه حس انسجام در دانشجویان، پژوهنده.سال 17،شماره1.صص 50-56 [26] فرهنگی، علی اکبر. (1392). ارتباطات انسانی. جلد اول. تهران: موسسه خدمات فرهنگی رسا. [27] كارلسون، ج . و ماير، د. (2010). براي زن و شوهرها وقت زندگي بهتر رسيده. ترجمه فيروزبخت، مهرداد. (1391). تهران. نشر دانژه. [28] گاتمن، جان. (2008). هفت رمز ازدواج¬های موفق. ترجمه ايمن، وحيد. (1392). تهرن. انتشارات نسل نوانديش. [29] مشاک، رؤیا. (1390). رابطه سبک¬های عشق (صمیمیت، لذت و تعهد) با رضایت زناشویی دانشجویان متأهل. زن و فرهنگ، 5 (4)، 87-75. [30] مطیعی، زهرا؛ برجعلی، احمد. و تقوایی، داوود. (1393). نقش واسطه¬اي قصه عشق در رابطه با طرحواره¬هاي ناسازگار اوليه و رضايت زناشويي. مجله علوم رفتاری، 8 (3)، 78-65. [31] میرز، لاورنس. اس؛ گامست، گلن و گارینو، ا. جی (1396). پژوهش چندمتغیره کاربردی(طرح و تفسیر). ترجمه حسن پاشا شریفی و همکاران. تهران: رشد. [32] نوری، نسیم. و جان بزرگی، مسعود. (1390). رابطه بین سبک های دلبستگی و نگرش افراد به عشق با ارزش-های ازدواج. مجله علوم رفتاری، 5 (3)، 233- 225. [33] هومن، حيدرعلي(1384). مدل يابي معادلات ساختاري با كاربرد نرم افزار ليزرل. تهران: سمت. [34] Amanulahi, A., Heidarianfar, N., Khojestamehr, R., Imani, M. (2015). The effectiveness of acceptance and commitment (ACT) in the treatment of distress in couples. Journal of Applied Counseling, (1) 4, 103-119 [35] Assad, K. K., Donnellan, M. B., & Conger, R. D. (2007). Optimism: An enduring resource for romantic relationships. Journal of Personality and Social Psychology, 93(2), 285-297. [36] Azimifar, Sh., Fatehizadeh, M., Bahrami, F., Ahmadi, S-A., Abedi, A. (2017). Comparing the effects of cognitive-behavioral couple therapy and acceptance and commitment therapy is marital happiness of dissatisfied couples.Shenakht Journal of Psychology and Psychiatry, (2) 3, 56-81. [37] Baruch, D., Kanker, J., & Busch A. (2012). Acceptance and commitment therapy: Enhancing the relationships. Journal of Clinical Case Studies, 8(3), 241-257. [38] Brassington, L., Ferreira, N. B., Yates, S., Fearn, J., Lanza, P., Kemp, K., &. [39] Brown, F. L., Whittingham, K., Boyd, R. N., McKinlay, L., & Sofronoff, K. (2015). [40] Carver, C. S., Scheier, M. F., & Segerstrom, S. C. (2010). Optimism. Clinical Psychology Review, 30(7), 879- 889 [41] Chalal Ghuchan Atiq, Y., Saraii, F. (2017). The effectiveness of acceptance and commitment therapy on marital satisfaction, sexual satisfaction, and satisfaction with women's lives.Journal of Mental Health, (Special Issue) 18, 529- 533. [In Persian]. [42] Cheung, W.-Y., Sedikides, C., & Wildschut, T. (2016). Induced nostalgia increases optimism (via socialconnectedness and self-esteem) among individuals high, but not low, in trait nostalgia. Personality and Individual Differences, 90, 283-288. [43] Cohen, J. (1992). A power primer. Psychological bulletin, 112(1), 155-159. [44] Coie, J. D., Watt, N. F., West, S. G., Hawkins, J. D., Asarnow, J. R., Markman, H. J., & Long, B. (1993). The science of prevention: A conceptual framework and some directions for a national research program. American Psychologist, 48(10), 1013-1022. [45] Does stepping stones triple plus acceptance and commitment therapy improve parent, couple, and family adjustment following paediatric acquired brain injury? A randomised controlled trail. Behavior Research and Therapy, 73, 58-66. [46] Fincham, F. D., & Beach, S. R. (1999). Conflict in marriage: Implications for working with couples. Annual Review of Psychology, 50(1), 47-77. [47] Forman, E. M., Goetter, E. M., Herbert, J. D. & Park, J. A. (2012). Long- Term follow- up of a Randomized controlled Trial comparing acceptance and commitment therapy and standard cognitive behavioral therapy for anxiety and depression. Behavior Therapy, 43(4), 801-11 [48] Frankel, L. A., Umemura, T., Jacobvitz, D., & Hazen, N. (2015). Marital conflict and parental responses to infant negative emotions: Relations with toddler emotional regulation. Infant Behavior and Development, 40, 73-83. [49] Gillanders, D. (2016). Better living with illness: A transdiagnostic acceptance and commitment therapy group intervention for chronic physical illness. Journal of Contextual Behavioral Science, 5(4), 208- 214. [50] Glasser, W. (2010). Choice theory: A new psychology of personal freedom: Harper Collins. Glasser, W. (1998). Choice theory. A new psychology of personal freedom. New York Harper Collins Publisher. [51] Halford, W. K. (2001). Can skills training prevent relationship problems in at-risk couples? Four-year effects of a behavioral relationship education program. Journal of Family Psychology, 15(4), 750- 768. [52] Halford, W. K., Sanders, M. R, & Behrens, B. C. (2010). Can skills training prevent relationship problem in at-risk couple? four-year effects of a behavioral relationship education program. Journal of Family Psychology, 15, 750-768. [53] Hammett, J. F., Castañeda, D. M., & Ulloa, E. (2016). The association between affective and problem-solving communication and intimate partner violence among Caucasian and Mexican American couples: a dyadic approach. Journal of Family Violence, 31(2), 167- 178. [54] Hartley, P. (2012). Interpersonal communication. London and New York: Routledge Press. [55] Hayes, S. C. (2016). Acceptance and Commitment Therapy, Relational Frame Theory, and the Third Wave of Behavioral and Cognitive Therapies–Republished Article. Behavior Therapy, 47(6), 869-885 [56] Hayes, S. C., Luoma, J. B., Bond, F. W., Masuda, A., & Lillis, J. (2006). Acceptance and commitment therapy: Model, processes and outcomes. Behaviour Research and Therapy, 44(1), 1-25. [57] Hayes, S. C., Strosahl, K. D., & Wilson, K. G. (2011). Acceptance and commitment therapy: The process and practice of mindful change [58] Hosseinian, S., Hosseini, F., Shafiyenia, A., Ghasemzadeh, s. (2009). Relationship between marital distress of mothers and the life of their marriad children. Journal of Women Studies, (6) 4, 81-103. [59] Isa-Nejad, O., Ahmadi; S-A., Bahrami, F., Baghban, I., Shoja Heidari, M. (2012). Effectiveness of relationship enhancement education on promoting optimism marital happiness. Journal of Psychological New Research, (21) 6, 129-149. [60] Johnson, S., & Lebow, J. (2000). The "coming of age" of couple therapy: A decade review. Journal of Marital and Family Therapy, 26(1), 23-38. [61] Kamp Dush, C. M., & Taylor, M. G. (2012). Trajectories of marital conflict across the life course: Predictors and interactions with marital happiness trajectories. Journal of Family Issues, 33(3), 341-368. [62] Kanzler, K. E., Robinson, P. J., McGeary, D. D., Mintz, J., Potter, J. S., Muñante, M., ... & Velligan, D. I. (2018). Rationale and design of a pilot study examining Acceptance and Commitment Therapy for persistent pain in an integrated primary care clinic. Contemporary Clinical Trials, 66, 28-35. [63] Kavosyan, J., Harifi, H. Karami, K. (2017). The effectiveness of acceptance and commitment therapy On marital satisfaction of couples.Journal of Health And Care, (1) 19, 75-87. [In Persian] [64] Khoda- Bakhshi, M. (2005). Standardization, validity and reliability of the optimism scale in Isfahan, Thesis unpublished master of psychology, school of educational sciences and psychology, University of Isfahan. [In Persian] [65] Kreider, R. M., & Fields, J. M. (2002). Number, timing, and duration of marriages and divorces, 1996. US Department of Commerce, Economics and Statistics Administration, US Census Bureau [66] Laura, E. & Campbell, R. (2014). The relationship between loving couples and their integrity with family cohesion. Communication Quarterly, 54 (4), 465-475. [67] Laurent, H. K., Kim, H. K., & Capaldi, D. M. (2008). Prospective effects of interparental conflict on child attachment security and the moderating role of parents' romantic attachment. Journal of Family Psychology, 22(3), 377-388 [68] Levitt, J. T., & Karekla, M. (2005). Integrating acceptance and mindfulness with cognitive behavioral treatment for panic disorder. In Acceptance and mindfulness-based approaches to anxiety (pp. 165-188) [69] Lindeman, S. (2012). Medical and psychology students’ self-assessed communication skills: A pilot study. Patient Education Counseling, 83(2), 152-157. [70] Marchand, J. F. (2004). Husbands' and wives' marital quality: The role of adult attachment orientations, depressive symptoms, and conflict resolution behaviors. Attachment & Human Development, 6(1), 99-112. [71] Matthew, M., Avigail, L., Michelle, S. (2016). ACT for interpersonal problems using mindfulness, acceptance, and schema awareness to chang interpersonal behaviors (with method of letter group therapy [72] Melano, L. & Walter, K. (2016). The prediction of family cohesion based on the quality of the relationships between couples and marital intimacy. Journal of Comparative Family Studies, 38 (2), 239-258. [73] Nazir, S., Sidra, S, & Malik, M. S. (2013). Parental Conflict And Its Effects On Youth Self Esteem (A Study At University Of Punjab). International Journal of Asian Social Science; 9: 1392-1400. [74] Neter, J., Kutner, M. H., Nachtsheim, C. J., & Wasserman, W. (1996). Applied linear statistical models (Vol. 4, p. 318). Chicago: Irwin. [75] Nielson, J. D. (2012). The Relationship between Attachment, Love Styles, and Marital Quality. Doctoral Thesis. Utah State University. [76] Noyan, T. & Haffman, F. (2015). Study of the role of the quality of couples' relationships in predicting love elements and the desire for divorce in couples with previous divorce history. Journal of child and family studies; 22 (3), 377-385. [77] Olson, D. H. (2010). Circumplex model of marital and family systems. Journal of Family Therapy, 22, 144-167. [78] Overbeak, B., Kemp, B. & Engels. G. (2013). Two personalities, one relationship: Both patners personality traits. Journal of personality and social psychology, 79, 251-259. [79] Pelege O. (2015). The relation between differentiation of self and marital satisfaction: What can be learned from married people over the course of life? The American Journal of Family Therapy, 36: 388- 40 [80] Schumacker, R. E., & Lomax, R. G. (2012). A beginner's guide to structural equation modeling. Routledge. [81] Sharma, M. & Joshi, H. L. (2016). Role of Family Environment and Parenting Style in Adjustment among Male Adolescents. Int J Curr Res Aca Reo; 3(1): 252-263. [82] Spitzberg, B. H. (2013). Methods of interpersonal skills assessment. In J.O. Greene & B.R. Burleson (Eds), Handbook of communication and social interaction skills, 93 134, Mahwah, NJ: Erlbaum. [83] Springer US. Lyons, K. S., Stewart, B. J., Archbold, P. G., & Carter, J. H. (2009). Optimism, pessimism, mutuality, and gender: Predicting 10-year role strain in Parkinson's disease spouses. The Gerontologist, 49(3), 378-387. [84] Stevens, J. P. (2012). Applied multivariate statistics for the social sciences. Routledge. [85] Taylor, L. K, & Merrilees, C. E. (2014). Trajectories of Adolescent Aggression and Family Cohesion: The tential to Perpetuate or Ameliorate Political Conflict. J Clin Child Adolesc Psychol; 13: 1-15. [86] West, S. G., Finch, J. F. & Curran, P. J. (1995). Structural equation models with non-normal variables: Problems and remedies, In R. H. Hoyle (Ed.), Structural equation modeling: Concepts, issues and ... 56-75), Sage, Thousand Oaks, 1995. [87] Young. M. E. & Long. L. L. (2013). Counseling and therapy for couples Brooks. cole publishing company :USA. 1 A01 سمیه تقدیسی تقی پور سمیه تقدیسی تقی پور C. سمیه تقدیسی تقی پور 01 eng 202605 2026 C. zagros 06 10.22034/zagros.2020.0809.0958 https://psyj.ir/user/articles/2785 Farzanegan Pub mEDRA 01 01 2785 zagros Publisher IR 01 2785 JB 72 1 4 01 202605 7 10 01 1 A01 متین یوسفی مریدانی ، حسین فلاحیان2، نیلوفر میکاییلی3 متین یوسفی مریدانی ، حسین فلاحیان2، نیلوفر میکاییلی3 C. متین یوسفی مریدانی ، حسین فلاحیان2، نیلوفر میکاییلی3 01 eng 202605 2026 C. zagros 06 10.22034/zagros.2020.0809.0958 https://psyj.ir/user/articles/2786 Farzanegan Pub mEDRA 01 01 2786 zagros Publisher IR 01 2786 JB 72 1 4 01 202605 7 10 01 [1] حیدری، غلامرضا و غنایی، زیبا (1387). هنجاریابی پرسشنامه بهزیستی اجتماعی، اندیشه و رفتار روان¬شناسی بالینی، 2 (7): 40-31. [2] سارانی، آزاده؛ اظهری، صدیقه؛ مظلوم، سیدرضا و آقامحمدیان شعرباف، حمیدرضا (1395). بررسی ارتباط راهبردهای مقابله در بارداری با میزان استرس ادراک¬شده مادران باردار، مجله دانشگاه علوم پزشکی بابل، دوره هجدهم، شماره 7، 7-13. [3] سعادت، سجاد؛ اصغری، فرهاد و جزایری، رضوان السادات (1394). رابطه خودکارآمدی تحصیلی با استرس ادراک¬شده، راهبردهای مقابله¬ای و حمایت¬های اجتماعی ادراک¬شده در دانشجویان دانشگاه گیلان، مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی، دوره پانزدهم، شماره 12، 67-78. [4] شربتیان، محمد حسن و طوافی، پویا (1395). مطالعه جامعه شناختی شاخص¬های احساس بهزیستی اجتماعی شهروندان شهر مشهد. فصلنامه علمی ترویجی مطالعات فرهنگی-اجتماعی خراسان، 10 (4): 137-115. [5] صفاري نيا، مجيد. ( 1394 ). آزمون¬هاي روان¬شناسي اجتماعي و شخصيت. چاپ دوم. تهران :ارجمند. [6] صفاري نيا، مجيد؛ تدريس تبريزي، معصومه؛ محتشمي، طيبه و حسن زاده، پرستو ( 1393). تأثير مؤلفه¬هاي شخصيت جامعه پسند و خودشيفتگي بر بهزيستي اجتماعي در ساكنان شهر تهران. مجله دانش و پژوهش در روان¬شناسي كاربردي. سال پانزدهم. شماره 3. (پياپي 57 ). 45-35 [7] عبدی، رضا؛ کبودی، ناهید (1395). نقش تعدیلی اجتناب تجربه¬ای در رابطه¬ی بین حساسیت اضطرابی و استرس ادراک¬شده، مجله اندیشه و قلم، دوره دهم، شماره 40، 57-58. [8] فاطمی، میرمسعود، زارع، محمد، خرازی افرا، فاطمه و خرازی افرا، محمد (1393). بررسی رابطه بین رشد معنویت و چگونگی مقابله با شرایط استرس¬زا در بین اینترن¬های رشته پزشکی دانشگاه آزاد اسلامی واحد پزشکی تهران، مجله علوم پزشکی دانشگاه آزاد اسلامی، دوره 24، شماره1، 49-53. [9] مسعودنیا، ابراهیم؛ پورنقی، سیدجواد و باهمت، زهرا (1395). مقایسه راهبردهای مقابله¬ای در برابر شرایط استرس¬زا در افراد با علائم اولسرپتیک و افراد سالم 20 تا 50 سال، مجله دانشگاه علوم پزشکی خراسان شمالی، دوره هشتم، شماره 2، 341-352. [10] مقدم، مرضیه؛ رشیدزاده، ثریا؛ شمس علیزاده، نرگس و فلاحی، بدیعه (1393). تاثیر آموزش مقابله با استرس بر استرس ادراک¬ شده و سبک مقابله با استرس در دانشجویان پزشکی، مجله علوم پزشکی کردستان، دوره نوزدهم، 52-60. [11] Bahlmann, R. & Dinter, L, D. (2001). Encouragement self-encouragement. An Effectstydy of the Encouragement Training Schoenaker-Concept. The Journal of Individual Psychology,Vol57,No 37,pp 273-288. [12] Becker, M. H., Maiman, L. A., Kirascht, J. P., Haefner, D. P., & Drachman, R. H. (1977). The health belief model and prediction of dietary compliance: A field experiment. Journal of Health & Social Behavior, 18, 348-366. [13] Dogan, T. (2010). The effects of psychodrama on young adults attachment styles. The arts in psychotherapy, 37(2): 112-119. [14] Endler, N. S., Kocovski, N. L., & Macrodimitris, S. D. (2000). Coping, efficacy, and perceived control in acute vs. chronic illness. Journal of Personality & Individual Differences, 30, 617- 625. [15] Ferrari, J. R., & Tice, D. M. (1998). Procrastination as a Self-Handicap for Men and Women. A Task-Avoidance Strategy in a Laboratory Setting. In Journal of Research in Personality, 34(1), 73–83. DOI: 10.1006/jrpe.1999.2261. [16] Folkman, S., & Lazarus, R. S. (1980). An analysis of coping in a middle-aged community sample. Journal of Health & Social Behavior, 21, 219- 239. [17] Folkman, S., Schaefer, C., & Lazarus, R. S. (1979). Cognitive processes as mediators of stress and (Eds.). Human stress and cognition: An coping. In V. Hamilton & D. M. Warburton information processing approach (pp.265 298). London, England: Wiley. [18] Guttman, L., & Levy, S. (1983). Dynamics of three varieties of morale: The case of Israel. In S. Breznitz (Ed.). Stress in Israel (pp.102-113). New York: Von Nostrand Reinhold Company. [19] Jensen, M. P., & Karoly, P. (1991). Control belief, coping efforts, and adjustment to chronic pain. Journal of Consulting & Clinical Psychology, 59, 431-438. [20] Kumar, P. K. (2013). The role of social rituals in well-being. In an Integrated View of Health and Well-being (pp. 83-98). Springer, Dordrecht. [21] Lee, J., Kim, E. Y., & Wachholtz, A. (2011). The effect of perceived stress on life satisfaction: The mediating effect of self efficacy, 23(10), 29-47. [22] Leventhal, H., Nerenz, D., & Strauss, A. (1982). Self-regulation and the mechanisms for symptom appraisal. In: D. Mechanic(Ed.), Monograph series in psychosocial epidemiology 3: Symptoms, illness behavior, and help-seeking (pp.55-86). New York: Neale Watson. [23] Marin, J., Prado, J., Demarzo, M. P., Gascon., S., & Campayo., J. G. (2014). collection:. Coping with stress and types of burnout explanatory power of different coping strategies, New collection: SCIECE of STORIES, doi/ 10.1371/ [24] Milgram, N., toubianaY. (1999). Academic anxiety, academic procrastination, and parental involvement in students and their parents. In British Journal of Educational Psychology, 69 (3), 345–361. DOI: 10.1348/000709999157761. [25] Pearlin, L. I., & Schooler, C. (1978). The structure of coping. Journal of Health and Social Behavior, 19, 2-21. [26] Ravindran, A. V., Griffiths, J., Merali, Z., & Anisman, H. (1996). Primary dysthymia: A study of several psychosocial, endocrine and immune correlates. Journal of Affective Disorders, 40, 73–84. [27] Rosenstock, I. M. (1990). The health belief model: Explaining health behaviour through expectancies. In K. Glanz, M. Lewis & B. K. Rimer (Eds.). Health behaviour & education: theory, research, & practice. (pp. 39-62). San Francisko, CA: Jossey-Bass. [28] Rothblum, E. D. Solomon, L. J& Murakami, J. (1986). Affective, cognitive, and behavioral differences between high and low procrastinators, Journal of Counseling Psychology 33 (1986), pp. 387–394. [29] Ryan R M. (2001). on happiness and human potentials: A Review of Research on hedonic and Eudaimonic well- being. Annual review of psychology. [30] Sheeran, P., & Abraham, C. (1995). The health belief model. In M. Conner, & P. Norman (Eds.). Predicting health behavior. (pp.121-162). Buckingham: Open University Press. [31] Solomon, L, J., & Rothblum, E. D. (1984). Academic procrastination. Frequency and cognitive-behavioral correlates. In Journal of Counseling Psychology, 31 (4), 503–509. DOI: 10.1037/0022-0167.31.4.503. the complete state Model of Health. Journal of Consoling and Clinical Psychology, 73(3) 539-548. [32] Vinothkumar, M., Arathi, A., Joseph, M., & Nayana, P. (2016). Coping, perceived, and job satisfaction among medical interns: The mediating effect of mindfulness, 25(2), 195-201. [33] Walsh, J. J., & Ugumba-Agwunobi, G. (2002). Individual differences in statistics anxiety: The roles of perfectionism, procrastination and trait anxiety. Personality and Individual Differences, 33, 239-251. [34] Zeidner, M. (2007). Anxiety and coping with community disasters: The Israeli experience. Journal of Research in Personality, 41, 213-220. 1 A01 متین یوسفی مریدانی، حسین فلاحیان، نیلوفر میکاییلی متین یوسفی مریدانی، حسین فلاحیان، نیلوفر میکاییلی C. متین یوسفی مریدانی، حسین فلاحیان، نیلوفر میکاییلی 01 eng 202605 2026 C. zagros 06 10.22034/zagros.2020.0815.1030 https://psyj.ir/user/articles/2787 Farzanegan Pub mEDRA 01 01 2787 zagros Publisher IR 01 2787 JB 72 1 4 01 202605 7 10 01 [1] ابراهيمي، مرتضي؛ كرمي، جهانگير؛ برازنده چقائي، سميه و بگيان كولهمرز، محمدجواد. ) .(1394مداخله در اي سازگاري اجتماعي و كاهش رفتارهاي تكانشي دانش آموزان پسر مبتلا به ناتواني هاي يادگيري رياضي: اثربخشي و كارآمدي آموزش والدين با رويكرد آدلري. مجله ي ناتوايهاي يادگيري، 31. 51، [2] حسيني المدني، سيدعلي؛ احدي، حسن؛ كريمي، يوسف؛ بهرامي، هادي. و معاضديان، آمنه. )1391 مقايسه تابآوري، سبكهاي هويتي، معنويت و حمايت اجتماعي ادراك شده در افراد معتاد و غيرمعتاد و بهبوديافته. مجله اعتيادپژوهي، ، 68. [3] زاهد، عادل؛ رجبي، سعيد و اميدي، مسعود. ) .(1391مقايسهي سازگاري اجتماعي، هيجاني، تحصيلي و يادگيري خودتنظيمي در دانشآموز و با ن بدون ناتواني يادگيري. مجلهي ناتوانيهاي يادگيري ، ،1)262. 43 [4] نريماني، محمد؛ عباسي، مسلم؛ ابوالقاسمي، عباس و احدي، بتول. ) .(1392مقايسه اثر ي بخشي آموزش پذيرش/ تعهد با آموزش تنظيم هيجان بر سازگاري دانشآموزن داراي اختلال رياضي. مجله ي ناتوانيهاي يادگيري .17. [5] محمدخانی, شهرام, اسکندری, حسین. (1384). بررسی همه گیرشناسی مشکلات رفتاری دانش آموزان ۱۵ - ۷ ساله شهر تهران. فصلنامه روان شناسی تربیتی, 1(2), 75-92. doi: 10.22054/jep.2006.5961 [6] Dumas, T.M., Ellis, W.E., & Wolfe, D.A. (2012). Identity development as a buffer of adolescent risk behaviors in the context of peer group pressure and control. Journal of Adolescence, 35(4),917-927. [7] Ebrahimi, M., Karami, G., Barazandeh Choghaee, S., & Bagiyan Kulehmarz, M. J. (2018). An intervention in social adjustment and reducing impulsive behaviors of male students with mathematical learning disabilities: Efficiency and effectiveness of parents with Adlerian approach. Journal of Learning Disabilities, 5(1),7-31. (Persian) [8] Faircloth, B. S. (2019). Wearing a mask vs. connecting identity with learning. Contemporary Educational Psychology, 37(3),186-194. [9] Frank, J.H., & Shari, J.H. (2019). Relationships among perfectionism, achievement goals, athletic identity, and athlete burnout. Conference, Tucson. U. S. A. [10] Ghamari giloo, H., Soroush zade, S.H., Nader, M., & Michaeli, N. (2018). Effects of lowers bullying prevention program on elementary-school students' bullying, social skills, and self-esteem. Studies of Clinical Psychology. 3(11), 49-75. (Persian) [11] Granefski N, Kraaij V, Spinhoven P. Manual for the use of the cognitive emotion regulation questionnaire. Leiderorp: Datec; 2002 [12] Granefski N, Kraaij V. Cognitive emotion regulation strategies and depressive symptoms: A comparative study of five specific Sample. Pers Indiv Diff. 2006;(40):1659-69. [13] Hemphill, A. S., Kotevski, A., Tollit, M., Smith, R., Herrenkohl, T. I., Toumbourou, J. W., & et al. (2019). Longitudinal predictors of cyber and traditional bullying perpetration in Australian secondary school students. Journal of Adolescent Health, 51(1), 59-65. [14] Hsi-Sheng, W., Williams, J.H., Chen, J.K., Chang, H.Y. (2017). The effects of individual characteristics, teacher practice, and school organizational factors on students' bullying: A multilevel analysis of public middle schools in Taiwan. Journal of Children and Youth Services Review, 32, 137–143. [15] Husseini al-Madani, S.A., Ahadi, H., Karimi, Y., Bahrami, H. & Moazediyan, A. (2019). Comparison of resiliency, identity styles, spirituality and perceived social support in addicts and non-addicts, and improved. Journal of Addiction Research, 21, 51-68. (Persian) [16] McManus, F., Clark, D.M., Grey, N., Wild, J., Hirsch, C., Fennell, M., & et al. (2019). A demonstration of the efficacy of two of the components of cognitive therapy for social phobia. Journal of Anxiety Disorders, 23, 496–503. [17] Narimani, M., Abbasi, M., Abolghasemi, A., & Ahadi, B. (2017). A study comparing the effectiveness of acceptance/ commitment by emotional regulation training on adjustment in students with dyscalculia. Journal of Learning Disabilities, 2(4),154-176. [18] Newgent, R.A., Behrend, B.A., Lounsbery, K.L., Higgins, K.K., & Lo, W. (2016). psychosocial educational groups for Students (PEGS): An evaluation of the treatment Fontana. Am, Hyra. D., Godfreg. L., Impact of a deer –led stress inoculation training intervention on state anxiety and heart (2019). 4 ،45-63. [19] Phillips ML, Ladouceur CD, Drevets WC. A neural model of voluntary and automatic emotion regulation: Implications for understanding the pathophysiology and neurodevelopment of bipolar disorder. Molecular Psychiatry. 2008;13:833–857. 1 A01 شقايق ظفري، ملوک خادمی اشکذری شقايق ظفري، ملوک خادمی اشکذری C. شقايق ظفري، ملوک خادمی اشکذری 01 eng 202605 2026 C. zagros 06 10.22034/zagros.2020.0816.1022 https://psyj.ir/user/articles/2788 Farzanegan Pub mEDRA 01 01 2788 zagros Publisher IR 01 2788 JB 72 1 4 01 202605 7 10 01 [1] سادوک، بنجامین جیمز؛ سادوک،ویرجینیا آلکوت و روئیز، پدرو(1395). خلاصه روانپزشکی علوم رفتاری/ روان پزشکی بالینی( ترجمه فرزین رضاعی). جلدسوم، ویراست یازدهم، تهران: انتشارات ارجمند، 364. [2] ساراسون، اروین جی و ساراسون ، بارباراآر(1393). روانشناسی مرضی مشکل رفتار غیر انطباقی(ترجمه نجاریان و همکاران). چاپ سوم، تهران: انتشارات رشد، 663. [3] سیف،علی اکبر(1380).روانشناسی آموزشی و یادگیری. تهران .انتشارات آگاه، 74. [4] شریفی درآمدی، پرویز(1385). در دفاع از پیاژه. اصفهان: سپاهان. [5] صمدی، سیدعلی(1393). بازی درمانی نظریه ها، انجام پژوهش و روش های مداخله. چاپ اول، تهران: انتشارات دانژه، 65. [6] غباری بناب، باقر و خانزاده فیروزجاه،عباسعلی حسین(1388). روانشناسی و آموزش کودکان با کم توانی هوشی.چاپ اول.تهران: انتشارات دانژه،168. [7] گنجی، مهدی(1395). آسیب شناسی روانی بر اساس DSM_5.(ویراستار حمزه گنجی). ویراست سوم،جلد دوم، تهران: ا انتشارات ساوالان، 765. [8] ملک پور، مختار(1390). جزوه بازی درمانی. اصفهان: دانشگاه علوم تربیتی و روانشناسی اصفهان. [9] Thomas GO, Creswell C. Cognitive-behavioral therapy for children and adolescents, The Medicine Publishing Company: Ltd; 2005. [10] Rincon HG, Hoyos G, Badiel M .Group cognitive behavioral therapy for Depression and anxiety in an ambulatory psychosomaticcervice. J Psychc Res 2003;55:111-29. [11] Havtvn PL. [Application Guide to cognitive behavioral therapy in the treatment of mental disorders]. Tehran: Arjmand publisher;1382.(Persian). [12] Crane WC. [Theories of development concepts and applications]. Tehran: Roshte Publications; 1384.(Persian). [13] Meany-Walen KK. Adlerian play therapy: Effectiveness on disruptive behaviors of early elementary aged children. University of North Texas; 2011. [14] Baggerly J, Parker M. Child-Centered group play therapy with African American boys at the elementary school level. J Counsel Develop 2005;83:387-91. [15] Rodebaugh TL, Holawa R, Heimberg RG. The treatment of social anxiety disorder. Clin Psychol Rev 2004;7:883-908. [16] Rashidi-Zafar M, Janbozorgi M, Shaghaghi F. [Positive social behavior efficacy of play therapy on progress of pre-school children's (Persian)]. Journal of Behavioral Sciences. 2012; 6(1):69-77. [17] Favadeddini M, Bidakhti M. [Effect of behavior-based drama therapy on mental retarded females (Persian)]. Journal of Rehabilitation Sciences and Research. 2012; 8(5):913-18. [18] Jindal-Snape D. Vettraino E. Drama techniques for the enhancement of social-emotional development in people with special needs: review of research. International Journal of Special Education. 2007; 22(1):107-117. [19] Landreth GL, Ray DC, Bratton SC. Play therapy in elementary schools. Psychology in the Schools. 2009; 46(3):281-89. [DOI:10.1002/pits.20374] 1 A01 الهام مقامی الهام مقامی C. الهام مقامی 01 eng 202605 2026 C. zagros 06 10.22034/zagros.2020.0822.0853 https://psyj.ir/user/articles/2796 Farzanegan Pub mEDRA 01 01 2796 zagros Publisher IR 01 2796 JB 72 1 4 01 202605 7 10 01 ابوالقاسمی، عباس(1390) ارتباط تاب آوری، استرس و خودکارآمدی با رضایت از زندگی در دانش آموزان دارای پیشرفت تحصیلی بالا و پائین. مطالعات روانشناختی دوره 7، شماره 3، 131-152. [2] ایزدی، ر؛ عابدی، م (1393). درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد. تهران: انتشارات جنگل و کاوشیار. [3] آقا یوسفی، علی رضا؛ شکری، امید(1393). تنیدگی تحصیلی، خودکارآمدی تحصیلی و عملکرد تحصیلی در دانشجویان. مجله مطالعات روانشناسی تربیتی.10(18): 66-41. [4] با و بدون اختلال یادگیری خاص. مجله ناتوانی های یادگیری خودتنظیمی بر سرزندگی تحصیلی و پیشرفتتحصیلی دانش آموزانپایه دوم. پایان نامه چاپ نشده دانشگاه شهید با هنر کرمان. دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی. [5] پورعبدل، سعید؛ صبحی قراملکی، ناصر و عباسی، مسلم(1393). مقایسه اهمال کاری تحصیلی و سرزندگی تحصیلی در دانش آموزان [6] سیف، علی اکبر.(1396). روانشناسی پرورشی نوین. تهران، نشر دوران. [7] عطا دخت، ا؛ محمد، ع و بشرپور، س (1394). بررسی اهمال¬کاری تحصیلی بر اساس متغیرهای جمعیت شناختی و رابطه¬ی آن با انگیزش پیشرفت و عملکرد تحصیلی دانش آموزان دبیرستانی. مجله روانشناسی مدرسه، 4 (2)، 68-55. [8] عطا دخت، ا؛ محمد، ع و بشرپور، س (1394). بررسی اهمال¬کاری تحصیلی بر اساس متغیرهای جمعیت شناختی و رابطه¬ی آن با انگیزش پیشرفت و عملکرد تحصیلی دانش آموزان دبیرستانی. مجله روانشناسی مدرسه، 4 (2)، 68-55. [9] غلامرضایی, ه، میرزایی، ا ( ۱۳۹۶)، اثر بخشی درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد بر کاهش اهمالکاری دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی شهر بیرجند، همایش بین المللی روانشناسی و مطالعات اجتماعی، تهران، مرکز همایش های کوشا گستر. [10] فکری، کاترین و رئیسی، لیلا(1395). اثربخشی روان درمانی مبتنی بر پذیرش و تعهد بر خودکارآمدی کارآفرینی مددجویان سرپرست خانوار کمیته¬ی امداد امام خمینی شهر آباده. پایان نامه کارشناسی دانشگاه آزاد واحد آباد. [11] قره¬آغاجی، س، واحدی، ش، فتحی آذر و ....(1395) اثربخشی درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد بر تعلل¬ورزی دانش¬آموزان. روانشناسی تحولی: روانشناسان ایرانی- سال سیزدهم/ شماره 50 . [12] کتابی، م (1394). الگوی علی روابط بین سبک های فرزندپروری ادراک شده، جهت گیری هدف، خودکارآمدی تحصیلی و اهمال کاری تحصیلی. پایان نامه کارشناسی ارشد، منتشر نشده. دانشگاه خوارزمی. [13] لطیفی، زهرا؛ استکی آزاد، نسیم(1394). اثربخشی آموزش راهبردهای رفتارهای بر میزان خودکارآمدی اجتماعی، عاطفی، تحصیلی و خواندن دانش آموزان دارای ناتوانی یادگیری. پژوهش¬های کاربردی در روانشناسی کاربردی 3، 95-80. [14] مهردوست، زینب؛ نشاط دوست، حمید؛ عابدی، احمد(1392). اثربخشی درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد بر کاهش توجه متمرکز بر خود و بهبود باورهای خودکارآمدی اجتماعی. مجله روشها و مدلهای شناختی، 3 (11)، 81-67. [15] میرزايی، م؛ غرايی، ب؛ بیرشک، ب (1392). نقش کمال¬گرايی مثبت و منفی، خودکارآمدي، نگرانی و مشکل در نظم بخشی هیجانی در پیش¬بینی اهمال¬کاري رفتاري و تصمیم¬گیری. مجله روانپزشکی و روانشناسی بالینی ايران19 (3).230 -240. [16] ولی¬ زاده، ز؛ احدی، ح؛ حیدری، م و ...... (1393) .پیش بینی اهمال¬کاری تحصیلی دانشجویان بر اساس عوامل شناختی، هیجانی، انگیزشی و جنسیت. دانش وپژوهش در روانشناسی کاربردی،15(3، 57)، 100-92. [17] هرگنهان، بی. آروالسون، متیو. اچ(2009). مقدمه ای بر نظریه¬های یادگیری، ترجمه علی اکبر سیف(1395). [18] یوسف وند, ل، رادمهر، پ( ۱۳۹۶)، بررسی اثر روش درمانی مبتنی بر پذیرش و تعهد بر میزان اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان، پنجمین همایش علمی پژوهشی علوم تربیتی وروانشناسی، آسیب های اجتماعی و فرهنگی ایران، تهران، انجمن توسعه و ترویج علوم و فنون بنیادین. [19] Cherkin DC, Sherman KJ, Balderson BH, Cook AJ, Anderson ML, Hawkes RJ, Hansen KE, Turner JA. Effect of mindfulness-based stress reduction vs cognitive behavioral therapy or usual care on back pain and functional limitations in adults with chronic low back pain: a randomized clinical trial. Jama. 2016 Mar 22;315(12):1240-9. [20] Clark, J. L. & Hill, Jr., O. W. (1994) Academic procrastination among African-American [21] college students,Psychological Reports,75, 931–936. [22] Hayes, S. C., Levin, M. E., Plumb-Vilardaga, J., Villatte, J. L., & Pistorello, J. (2013). Acceptance and commitment therapy and contextual behavioral science: Examining the progress of a distinctive model of behavioral and cognitive therapy. Behavior therapy, 44(2), 180-198. [23] Hayes, S.C., Pistorello, J., Levin, M. E. (2012). Acceptance and Commitment Therapy as a Unified Model of Behavior Change. The Counseling Psychologist, 40(7), 976-1002. [24] Hussain, F.I., & Sultan, S. (2010). Analysis of procrastination among university .students.Procedia Social and Behavioral Sciences 5; 1897–1904. [25] Kagan, M., Cakir, O., Ilhan, T., & Kandemir, M. (2010). The explanation of the academic procrastination behavior of university students with perfectionism, obsessive-compulsive .and five factor personality traits. Procedia Social and Behavioral Sciences, 2, 2121-2125. [26] Michinov, N., Brunot, S., Bohec, O. L., Juhel, J., & Delaval, M. (2011). Procrastination, participation, and performance in online learning environments. Computers & Education, 56, 243–252. [27] Ozer, B.U., Demir, A., Ferrari, J.R. (2009). Exploring academic procrastination among Turkish students: possible gender differences in prevalence and reasons. The Journal of .Social Psychology, 149(2):241-251. [28] Pala, A., Akyıldız, M., & Bağcı, C. (2011). Academic Procrastination Behaviour of Pre-service Teachers’ of Celal Bayar University. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 29, 1418-1425. [29] Selcuk, G. S., Caliskan, S., & Erol, M. (2007). The Effect of gender and grade levels candidates’ problem solving Strategies. Journal of Turkish since Education, 4(2), 10-19. [30] Solomon L.J, Rothblum E.D. Academic Procrastination: Frequency and cognitive-.behavioral correlates. J couns psychol. 0921, (1): 203. [31] Steel, P. (2007). The nature of procrastination: A meta-analytic and heoretical review of quintessential self-regulatory failure. Psychological Bulletin, (133),65 .-94. [32] Swain, J., Hancock, K., Dixon, A., & Bowman, J. (2015). Acceptance and Commitment Therapy for Children: A Systematic Review of Intervention Studies. Journal of Contextual .Behavioral Science, 4(2), 73-85. doi: http://dx.doi.org/10.1016/j.jcbs.2015.02.001 [33] Zakeri, H., Esfahani, B. N., & Razmjoee, M. (2013). Parenting tylesandacademic procrastination. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 84, 57-60. 1 A01 مهدی سلیمانی مهدی سلیمانی C. مهدی سلیمانی 01 eng 202605 2026 C. zagros 06 10.22034/zagros.2020.0913.0842 https://psyj.ir/user/articles/2799 Farzanegan Pub mEDRA 01 01 2799 zagros Publisher IR 01 2799 JB 72 1 4 01 202605 7 10 01 [1] Arata, C. M. (1998). To tell or not to tell: Current functioning of child sexual abuse survivors who disclosed their victimization. Child Maltreatment, 3, 63–71. doi:10.1177/1077559598003001006 [2] Bunting, L. (2008). Sexual offences against children: An exploration of attrition in the Northern Ireland criminal justice system. Child Abuse & Neglect, 32, 1109–1118. doi:10.1016/j.chiabu.2008.09. 002 [3] Campis, L. B., Hebden-Curtis, J., & DeMaso, D. R. (1993). Develop- mental differences in detection and disclosure of sexual abuse. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychia- try, 32, 920–924. doi:10.1097/00004583-199309000-00005 [4] Cederborg, A., Lamb, M., & Laurell, O. (2007). Delay of disclosure, minimization, and denial of abuse when the evidence is unambig- uous: A multivictim case. In M. L. M. Pipe, Y. Orbach, & A. Cederborg (Eds.), Child sexual abuse: Disclosure, delay and denial (pp. 159–173). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum. [5] DiPietro, E., Runyan, D., & Fredrickson, D. (1997). Predictors of disclosure during medical evaluation for suspected sexual abuse. Journal of Child Sexual Abuse, 6, 133–142. doi:10.1300/ J070v06n01_07 [6] Farrell, L. T. (1988). Factors that affect a victim’s self-disclosure in father–daughter incest. Child Welfare, 67, 462–468. [7] Fitzgerald, J. (2006). The attrition of sexual offences from the New South Wales criminal justice system. Contemporary issues in crim- inal justice (Vol. 92). Sydney, Australia: Bureau of Crime Statistics and Research. [8] Fontanella, C., Harrington, D., & Zuravin, S. J. (2000). Gender dif- [9] ferences in the characteristics and outcomes of sexually abused preschoolers. Journal of Child Sexual Abuse: Research, Treatment, & Program Innovations for Victims, Survivors, & Offenders, 9, 21–40. Doi:10.1300/J070v09n02_02 [10] Ganzach, Y. (1997). Misleading interaction and curvilinear terms. [11] Psychological Methods, 2, 235–247. doi:10.1037/1082-989X.2.3. 235 [12] Goodman-Brown, T. B., Edelstein, R. S., Goodman, G. S., Jones, D. P., & Gordon, D. S. (2003). Why children tell: A model of children’s disclosure of sexual abuse. Child Abuse & Neglect, 27, 525–540. doi:10.1016/S0145-2134(03)00037-1 [13] Gries, L., Goh, D., & Cavanaugh, J. (1996). Factors associated with disclosure during child sexual abuse assessment. Journal of Child Sexual Abuse, 5, 1–19. doi:10.1300/J070v05n03_01 [14] Hershkowitz, I., Horowitz, D., & Lamb, M. (2005). Trends in chil- dren’s disclosure of abuse in Israel: A national study. Child Abuse and Neglect, 29, 1203–1214. doi:10.1300/J070v05n03_01 [15] Hershkowitz, I., Lamb, M. E., & Katz, C. (2014). Allegation rates in forensic child abuse investigations: Comparing the revised and standard NICHD protocols. Psychology, Public Policy, and Law, 20, 336–344. doi:10.1037/a0037391 [16] Keary, K., & Fitzpatrick, C. (1994). Children’s disclosure of sexual abuse during formal investigation. Child Abuse & Neglect, 18, 543–548. doi:10.1016/0145-2134(94)90080-9 [17] Kogan, S. (2004). Disclosing unwanted sexual experiences: Results from a national sample of adolescent women. Child Abuse & Neglect, 28, 147–165. doi:10.1016/j.chiabu.2003.09.014 [18] Lamb, S., & Edgar-Smith, S. (1994). Aspects of disclosure mediators of outcome of childhood sexual abuse. Journal of Interpersonal Violence, 9, 307–326. doi:10.1177/088626094009003002 [19] Lamb, M. E., Orbach, Y., Hershkowitz, I., Esplin, P. W., & Horowitz, [20] D. (2007). A structured forensic interview protocol improves the quality and informativeness of investigative interviews with children: A review of research using the NICHD Investigative Interview Protocol. Child Abuse & Neglect, 31, 1201–1231. doi: 10.1016/j.chiabu.2007.03.021 [21] Leclerc, B., & Wortley, R. (2015). Predictors of victim disclosure in child sexual abuse: Additional evidence from a sample of incar- cerated adult sex offenders. Child Abuse & Neglect, 43, 104–111. doi:10.1016/j.chiabu.2015.03.003 [22] Lievore, D. (2005). No longer silent: A study of women’s help-seeking decisions and service responses to sexual assault. Canberra: Aus- tralian Institute of Criminology. [23] Lippert, T., Cross, T., Jones, L., & Walsh, W. (2009). Telling inter- viewers about sexual abuse: Predictors of child disclosure at for- ensic interview. Child Maltreatment, 14, 100–113. doi:10.1177/ 088626094009003002 [24] London, K., Bruck, M., Ceci, S. J., & Shuman, D. W. (2007). Disclo- sure of child sexual abuse: A review of the contemporary empirical literature. In M.-E. Pipe, M. E. Lamb, Y. Orbach, & A.-C. Cederborg (Eds.), Child sexual abuse: Disclosure, delay and denial (pp. 11–39). New York, NY: Routledge. [25] Lyon, T. D. (2007). False denials: Overcoming methodological biases in abuse disclosure research. In M.-E. Pipe, M. E. Lamb, [26] Y. Orbach, & A.-C. Cederborg (Eds.), Child sexual abuse: Disclosure, delay and denial (pp. 41–62). New York, NY: Routledge. [27] Malloy, L. C., Brubacher, A. P., & Lamb, M. (2011). Expected con- sequences of disclosure revealed in investigative interviews with suspected victims of child sexual abuse. Applied Developmental Science, 15, 8–19. doi:10.1080/10888691.2011.538616 [28] Pipe, M., Lamb, M., Orbach, Y., Sternberg, K., Stewart, H., & Esplin, [29] P. (2007). Factors associated with nondisclosure of suspected abuse during forensic interviews. In M.-E. Pipe, M. E. Lamb, Y. Orbach, & A.-C. Cederborg (Eds.), Child sexual abuse: Disclo- sure, delay and denial (pp. 77–96). New York, NY: Routledge. [30] Powell, M. B. (2008). Designing effective training programs for inves- tigative interviewers of children. Current Issues in Criminal Jus- tice, 20, 189–208. [31] Rush, E. B., Lyon, T. D., Ahern, E. C., & Quas, J. A. (2014). Disclo- sure suspicion bias and abuse disclosure comparisons between sexual and physical abuse. Child Maltreatment, 19, 113–118. doi:10.1177/1077559514538114 [32] Tang, C. S. (2002). Childhood experience of sexual abuse among Hong Kong Chinese college students. Child Abuse & Neglect, 26, 23–37. doi:10.1016/S0145-2134(01)00306-4 [33] Teoh, Y. S., & Lamb, M. (2013). Interviewer demeanor in forensic interviews of children. Psychology, Crime & Law, 19, 145–159. doi:10.1080/1068316X.2011.614610 1 A01 سپیده شهیدی سپیده شهیدی C. سپیده شهیدی 01 eng 202605 2026 C. zagros 06 10.22034/zagros.2020.0917.0750 https://psyj.ir/user/articles/2801 Farzanegan Pub mEDRA 01 01 2801 zagros Publisher IR 01 2801 JB 72 1 4 01 202605 7 10 01 میرزایی، ملیحه؛ هاشمی گشنیگانی، رامین؛ پاکدامن، شهلا و حجازی موغاری، الهه. (1396). پیش بینی نشانه های درونی سازی و برونی سازی در نوجوانان بر اساس ادراک محتوا و فرایند خانواده. روانشناسی تحولی، 14 (54)، 214- 203. [2] León-del-Barco, B., Mendo-Lázaro, S., Polo-del-Río, M., & and López-Ramo, V. (2019). Parental psychological control and emotional and behavioral disorders among Spanish adolescents, International Journal of Environmental Research and Public Health, 16(507), 1-13. [3] ابوالفضلی، الهام.، احمدزاده، نرگس. (1396). مقایسه ی نشانه های درونی سازی، برونی سازی و مهارت¬های اجتماعی در دانش آموزان دارای اختلال بی اعتنایی مقابله ای و اختلال سلوک. فصلنامه روانشناسی و علوم رفتاری ایران، 12، 86- 79. [4] Womack, S. R., Wilson, M., Shaw, D., Dishion, T., Savel, S. (2019). Considering the role of early discrimination experiences and the parent-child relationship in the development of disruptive behaviors in adolescence. Infant Mental Health, 40(1), 98- 112. [5] Santos, L. M. d., Queirós, F. C., Barreto, M. L., Santos, D. N. d. (2016). Prevalence of behavior problems and associated factors in preschool children from the city of Salvador, state of Bahia, Brazil. Brazilian Journal of Psychology, 38(1): 46-52. [6] Robinson, S. (2018). Nutrition in Middle Childhood and Externalizing and Internalizing Problems in Adolescence: Results from the Bogota School Children Cohort. A dissertation submitted in partial fulfillment of the requirements for the degree of Doctor of Philosophy (Epidemiological Science) in the University of Michigan. [7] Kuijpers, R. C., Kleinjan, M., Engels, R. C., Stone, L. L., & Otten, R. (2015). Child Self-report to Identify Internalizing and Externalizing Problems and the Influence of Maternal Mental Health. Journal of Child and Family Studies, 24(6), 1605-1614. [8] Magai, D., Malik, J., & Koot, H. (2018). Emotional and Behavioral Problems in Children and Adolescents in Central Kenya. Child Psychiatry & Human Development, 49, 659- 671. [9] زارع، مریم و سامانی، سیامک. (1387). بررسی نقش انعطاف¬پذیری خانواده در هدف گرایی فرزندان، فصلنامه خانواده پژوهی، 4(13)، 36-17. [10] Marsman,R.,Swinkels,S.H.N.,Rosmalen,J.G.M.,Oldehinkel,A.J.,Ormel,J.,&Buitelaar,J, .K. (2008). HPA – Axis Activity and Externalizing Behavior Problems in Early Adolescents from the General Population: the Role of Comorbidity and Gender the TRAILS Study. Psych neuroendocrinology, 33, 789 – 798. [11] Yang, Y., Li, H., Zhang, Y., Tein, J, Y., & Liu, X. (2008). Age and Gender Differences in Behavioral Problems in Chinese Children: Parent and Teacher Reports. Asian Journal of Psychiatry, Volume 1, Issue 2, December 2008, Pages 42–46. [12] Eckshtain, D., & Krumholz, L., Schleider, J., Evans, S., & Weisz, J. (2018). Parental Depressive Symptoms as a Predictor of Outcome in the Treatment of Child Internalizing and Externalizing Problems. Journal of Abnormal Child Psychology https://doi.org/10.1007/s10802-018-0446-2 [13] قنبری، سعید؛ اسماعیلی، زینب؛ پورابراهیم، تقی و خلقی، حبیبه. (1395). نقش دل زدگی زناشویی با میانجی گری کیفیت مراقبت مادرانه در پیش بینی مشکلات برونی سازی و درونی سازی شده کودکان، روش¬ها و مدل¬های روانشناختی، 7 (26): 72- 55. [14] عزیزی، مرضیه و منیرپور، نادر. (1397). بررسی سبک فرزندپروری سهل گیرانه والدین با اختلالات رفتاری در کودکان، رویش روانشناسی، 28، 33- 50. [15] Kim, H. K., Capaldi, D. M., Pears, K. C., Kerr, D. C. R., & Owen, L. D. (2009). Intergenerational transmission of internalizing and externalizing behaviors across three generations: Gender-specific pathways. Criminal Behavior and Mental Health, 19, 125–141. [16] Alloy, L. B., Abramson, L. Y., Whitehouse, W. G., Hogan, M. E., Panzarella, C., & Rose, D. T. (2006). Prospective incidence of first onsets and recurrences of depression in individuals at high and low cognitive risk for depression. Journal of Abnormal Psychology, 115, 145–156. [17] Stutzman, S. V., Bean, R. A. , Miller, R. B.,. Day, R. D., Feinauer, L. L., Porter, C. L., & Moore, A. (2011). Marital conflict and adolescent outcomes: A cross-ethnic group comparison of Latino and European American youth .Children and youth services review, 33(5), 663-668. [18] ناصح، اشکان؛ حیدری نسب، لیلا و شعیری، محمدرضا. (1396). اثربخشی مداخله مبتنی بر ذهن آگاهی بر نشانه های نارسایی توجه/ فزون کنشی زیر آستانه تشخیص و مشکلات برونی سازی نوجوانان. روان شناسی تحولی، 14 (54)، 201- 187. [19] Colder, C., Frndak, S., Lengua, L., & Read. J. (2018). Internalizing and Externalizing Problem Behavior: a Test of a Latent Variable Interaction Predicting a Two-Part Growth Model of Adolescent Substance Use. Journal Abnormal Child Psychol. DOI 10.1007/s10802-017-0277-6. [20] Korhonen, T., van Leeuwen, A. P., Reijneveld, S. A., Ormel, J., Verhulst, F. C., & Huizink, A. C. (2010). Externalizing behavior problems and cigarette smoking as predictors of cannabis use: The TRAILS study. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 49, 61-9. [21] Yaman, A., Mesman, J., Van Ijzendoorn, M. H., & Bakermans-Kranenburg, M. J. (2010). Perceived family stress, parenting efficacy, and child externalizing behaviors in second-generation immigrant mothers. Epidemiology, 45,505-512. [22] اسدیان، سیروس و موسی، پیری. (1390). رابطه بین عملکرد خانواده و مفایت اجتماعی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد سلماس، علوم رفتاری،3 (9)، 25-41. [23] Reitz, E., Deković, M., & Meijer, A. (2005). The structure and stability of externalizing and internalizing problem behavior during early adolescence. Journal of Youth and Adolescence, 34(6), 577-588. [24] Ruttle, P. L., Shirtcliff, E. A., Serbin, L. A., Fisher, D. B. D., Stack, D. M., & Schwartzman,A. E. (2011). Disentangling psychobiological mechanisms underlying internalizing and externalizing behaviors in youth: Longitudinal and concurrent associations with cortisol. Hormones and behavior, 59(1), 123-132. [25] Kaplan, A., & Middleton, M.J. (2002). should childhood be a Journey or a race? Response to Harackiewicz et al. (2002). Journal of Educational Psychology, 94, 646- 648. [26] ثنایی ذاکر، باقر؛ امینی، فریده. (1379). مقایسه عملکرد خانواده در دو گروه دانش آموزان دختر مستقل و وابسته به دیگران. تازه ها و پژوهشهای مشاوره، 2(7-8)، 28-9. [27] مینایی، اصغر. (1385). انطباق و هنجاریابی سیاهه رفتاری کودک آخنباخ، پرسشنامه خود سنجی و فرم گزارش معلم. پژوهش در حیطه کودکان استثنای، 6 (1)، 558-529. [28] Achenbach, T. M, & Rescorla, L. A. (2001). Manual for the ASEBA school age forms & profiles Burlington, VT: university of Vermont, Research center of children. [29] خانجانی، زینب و هداوندخانی، فاطمه. (1390). نقش آسیب روانی مادر در اختلالهای برونی سازی شده دختران نوجوان، روانشناسی تحولی، 7 (28)، 330- 323. [30] پورشریفی، حمید؛ خانجانی، زینب؛ باباپورخیرالدین، جلیل و شالچی، بهزاد. (1392). نقش محیط خانواده در تبیین نشانگان درونی سازی و برونی¬ سازی نوجوانان. فصلنامه علمی- پژوهشی خانواده و پژوهش. ۱۰ (۱)،110-91. [31] Liew, J.; Eisenberg, N.; Losoya, S. H.; Fabes, R. A., Guthrie, I. K.,; Murphy, B. C. (2003). Children's physiological indices of empathy and their socioemotional adjustment: Does caregivers' expressivity matter? Journal of Family Psychology, 17(4), 584-597. [32] Hanisch, C., Hautmann, C., Pluck, J., Eichelberger, I.,& Dopfner,M.(2014).The prevention program for externalizing problem behavior (PEP) improves child behavior by reducing negative parenting: analysis of mediating processes in a randomized controlled trial, Journal of Child Psychology and Psychiatry, 55(5), 473-484. [33] غلامحسینی، مریم.، مشکیبند حقیقی، محسن. (1398). بررسی رابطه بین بی ثباتی ازدواج با مشکلات رفتاری درون سازی شده و خود کارآمدی کودکان، فصلنامه روانشناسی و علوم رفتاری ایران، 17، 54-45. [34] Thompson, R. (2009). The Impact of Early Mental Health Services on the Trajectory of Externalizing Behavioral Problems in a Sample of High–Risk pre–Adolescent children. Children and Youth Services Review, 31 (2009) 16–22. [35] Botha, C. J., & Wild, L. G. (2013). Evaluation of a school-based intervention program for African children of divorce. Journal Child Adolescence Mental Health, 25 (1): 81-91. [36] Dahl, S. A., Hnsen, H. T., & Vignes, B. (2015). His, her, or their divorce? Marital dissolution and sickness absence in Spain. Journal of Marriage and Family, 77, 461-479. [37] Feinauer, I. D., Larson, J. H., & Harper, J. M. (2010). Implicit family process rules and adolescent psychological symptoms. The American Journal of Family Therapy, 38(1), 63-72. 1 A01 باب الله بخشی پور، فاطمه متولی باب الله بخشی پور، فاطمه متولی C. باب الله بخشی پور، فاطمه متولی 01 eng 202605 2026 C. zagros 06 10.22034/zagros.2020.1122.0846 https://psyj.ir/user/articles/2843 Farzanegan Pub mEDRA 01 01 2843 zagros Publisher IR 01 2843 JB 72 1 4 01 202605 7 10 01 امیر، ف. حسن¬آبادی، ح. اصغری نکاح، م. طیبی، ز.(1391). بررسی اثربخشی درمان مبتنی بر رابطه والد و کودک(CPRT) بر سبک¬های فرزندپروری. فصلنامه مشاوره و روان¬درمانی خانواده. سال اول، شماره 4، بهار1391، 489-473. [2] بهرامی، س.(1393). تدوین بسته آموزش مهارت¬های فرزندپروری براساس آموزه¬های دینی و بررسی تأثیر آن بر بهبود رابطه والد وکودک و سبک فرزندپروری. پایان¬نامه کارشناسی ارشد رشته¬ی مشاوره خانواده دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه اصفهان. [3] پیمان نیا، ب. پورشریفی، ح. علیلو، م.(1392). تعیین اثربخشی گروه درمانی مبتنی بر رابطه والد- کودک (CPRT) بر بهبود علائم اختلال سلوک در کودکان دبستانی شهر اهواز. مجله دست آوردهای روان شناختی، 20(2): 141-160. [4] تهرانی دوست،م. شهریور، ز. محمودی قرایی، ج. علاقبند راد، ج.(1387). مجله روانپزشكي و روانشناسي باليني ايران(انديشه و رفتار): 14(4):371-379. [5] ثنایی، ب. (1383). مقیاس سنجش خانواده و ازدواج. تهران: انتشارات بعثت. [6] جبارنسب مهربانی،س.(1389).بررسی اثربخشی برنامه گروهی فرزندپروری مثبت بر استرس والدگری مادران کودکان 12-6 ساله مبتلا به اختلال بیش فعالی(کمبود توجه). پایان نامه کارشناسی ارشد رشته روانشناسی دانشگاه اصفهان. [7] روشن بین، م. پور اعتماد، ح، ر. خوشابی، ک.(1386). تأثير آموزش برنامه گروهي فرزندپروري مثبت بر استرس والدگري مادران کودکان 10-4 ساله مبتلا به اختلال بيش فعالي/ کمبود توجه. فصلنامه خانواده پژوهی، 3(10): 555- 572. [8] صادقی، م. حسینی رمقانی، ن.(1396). اثربخشی آموزش فرزندپروري مبتنی بر ذهن آگاهی بر اضطراب و نگرانی مادران داراي کودك مبتلا به اختلال بیشفعالی-کمبود توجه. سلامت جامعه، 10(4): 1-11. [9] عاقبتی، ا. غرایی، ب. حکیم شوشتری، م.(1392). رابطه والد و کودک و رضایت از درمان، متغیرهای فراموش-شده در ارزیابی اثربخشی برنامه¬ فرزند پروری مثبت. دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی تبریز [10] علیزاده، ح. (1391). تدوین برنامۀ آموزش والدین برای خانواده‌های دارای فرزندان با اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی و تأثیر آن برکاهش نشانه‌ها و کارکرد خانواده. فصلنامه روانشناسی افراد استثنایی، 2(7): 43-70. [11] علیزاده، ش.؛ منصور، ا.، روحانی، ع.، ماریانی، م.(1390). رابطه بین شیوه های فرزند پروری و مشکلات رفتاری کوکان. علوم اجتماعی آسیا،7(12)، 195-200. [12] غفوری نسب،ج. کیمیایی، ع. اصغری نکاح، م.(1393). بررسی اثربخشی آموزش گروهی خانواده درمانی ساختی بر کاهش تعارض و بهبود روابط والد نوجوان. ششمین کنگره ملی آسیب شناسی خانواده. دانشگاه شهید بهشتی. [13] فدایی، ز.، دهقانی، م.، طهماسبی، ک.، فرهادی، ف. (1389). بررسی ساختار عاملی، اعتبار و روایی فرم کوتاه شاخص استرس فرزند پروری مادران کودکان عادی 7-12 سال. مجله تحقیقات علوم رفتاریف 8، 91-81. [14] محبي نورالدين وند، محمدحسين. شهني ييلاق، منيجه. پاشا شريفي، حسن.(1393). رابطه سرمایه روانشناختی (امید، خوش بینی، تاب آوری و خودکارآمدی) با هدف های پیشرفت و عملکرد تحصیلی دانشجویان سال اول. مجله پژوهش در برنامه ريزي درسي. 11(2):79-61. [15] معصومي‌زارع، م.(1389). تأثیر آموزش گروهی مادران براساس رویکرد تلفیقی (فرزند پروری مثبت و رفتار درمانی) بر کاهش وابستگی کودکان به بازی¬های رایانه¬ای و بهبود ارتباط مادر و کودک. پایان¬نامه کارشناسی ارشد دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه اصفهان. [16] مفتاق، د. محمدی، ن. نجیمی، الف.(1391). بررسی روش های مختلف درمان کودکان دارای اختلال نقص توجه – بیش فعالی بر سلامت روان مادران. مجله دانشگاه علوم پزشکی خراسان شمالی، 4(2): 245-251. [17] یوسفی، ش. سلطانی فر، ع. تیموری، س.(1388). مقايسه ي تنش والدگري مادران كودكان مبتلا به اختلال بيش فعالي و نقص توجه با مادران كودكان بهنجار. مجله علمی پژوهشی اصول بهداشت روانی، 11(2): 115-122. [18] Abidin, R. R. (1983). Parenting Stress Index: Manual, Administration Booklet, [and] Research Update. Pediatric Psychology Press. Distributed by ERIC Clearinghouse [19] Ackard,D.M., Neumark-sztainer, D., story, M. & prrey, c.(2006). Parent-child connectedness and behavioral and emotional health among adolescents. Journal of preventive medicine, 30(1), 59-66 [20] Allison, M. (2008). An evaluation of the effects of abridged parent training program on parent-child interaction in the home. Thesis prepared for the Degree of master of science university of north Texas. [21] Barber, T. X. (1984). Hypnosis, deep relaxation, and active relaxation: Data, theory and clinical applications. In R. I. Wolfork & P. M. Lehrer (Eds.) Principles and practice of stress management (pp. 164-166). New York: Guillford. [22] Bell SA. )2011(. A critical review of ADHD diagnostic criteria: What to address in the DSM-V. J Atten Disord; 15(1): 3-10. [23] Ben-Naim, Sh. Gill, N. Laslo-Roth, R. Einav, M .(2018). Parental Stress and Parental Self-Efficacy as Mediators of the Association Between Children’s ADHD and Marital Satisfaction. Journal of disorder attention, 1. doi.org/10.1177/1087054718784659. [24] Boutelle, K. Eisenberg, Me.Gregory, Ml. (2009). The reciprocal relationship between parent- child connectedness and adolescent emotional functioning over 5 years. journal of play therapy 14(2), 75-93. [25] Brown, A., Whiteside, S. (2007). Relations among perceived parental rearing behaviors, attachment style, and worry in anxious children. Journal of anxiety, 26, 340-348. [26] Chang, Y., & Fine, M.A. (2007). Modeling parenting stress trajectories among low-income young mothers across the child’s second and third years: Factors accounting for stability and change. Journal of Family Psychology, 21, 584–594. [27] Chronics AM, Chacko A, Fabiano GA, Wymbs BT, Pelham WEJ, (2004). Enhancements to the behavioral parent training paradigm for families of children with ADHD; review & future directiond. Clinical Child & Family Psychology Review. 7(1): 1-27. [28] Cichy, k, E. Lefkowitz, E,S. Karen, L. F. (2013). Conflict Engagement and Conflict Disengagement During Interactions Between Adults and Their Parents. J Gerontol B Psychol Sci Soc Sci, 68(1): 31–40. [29] Cooper, C, E., McLanhan, S, S., Meadows, S, O., & Brooks-Gunn, J. (2009). Family structure transitations and maternal parenting stress. J Marriage Fam. 2009: 71(3):558-740. [30] Cousino, M. K., & Hazen, R. (2013). Parenting stress among caregivers of children with chronic illness: A systematic review. Journal of Pediatric Psychology, 20, 54-67. [31] Danforth, J. S., Harvey, E., Ulaszek, W. R., & McKee, T. E. (2006). The outcome of group parent training for families of children with attention-deficit hyperactivity disorder and defiant/aggressive behavior. Journal of Behavior Therapy and Experimental Psychiatry, 37, 188-205. [32] De Boo, G. M., & Prins, P. J. M. (2007). Social incompetence in children with ADHD: Possible moderators and mediators in social- skills training. Clinical Psychology Review, 27, 78-97. [33] Durukan I, Erdem M, Tufan AE, Congologlu A, Yorbik O, Turkbay T. (2008). Depression and anxiety levels and coping strategies used by mothers of children with ADHD: a preliminary study. AJP;9:217-23. [34] Eccleston, C., Palermo, T. M., Fisher, E., & Law, E. (2012). Psychological interventions for parents of children and adolescents with chronic illness. Cochrane Database Syst Rev, 8- 18-30. [35] Greenhill, L.L., Osman, B.B. (2000). Ritalin: Theory & practice. USA: Mary Ann Libert. [36] Grskovic, J. A. Goetze, H. (2008). Short-term Filial therapy with German mothers: Finding from a controlled stady. International Journal of play Therapy, 17(1): 39-51. [37] Hee Sun, S., & Jeong Mee, K. (2010). Analysis of Relationships between Parenting Stress, Maternal Depression, and Behavioral Problems in Children at Risk for Attention Deficit Hyperactive Disorder. J Korean Acad, 40(3): 453-461. [38] Hintermair, M. (2006). Parental resources, parental stress, and socioemotional development of deaf and hard of hearing children Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 11, 493-513. [39] Karademas, E,C. Kalantzi, A.(2004). The stress process, self-efficacy expectations, and psychological health. Personality and Individual Differences, 37(5):1033-1043. [40] Luthans, F., Youssef, C.M.,& Avolio, B.J. (2007). Psychological capital: Developing the human competitive edge. 1st ed. UK: Oxford University Press. [41] O’Connor, B.C., Fabiano, G.A., Waschbusch, D.A., Belin, P.J., Gnagy, E.M., Pelham, W.E., Greiner, A.R., & Roemmich, J.N. (2014). Effects of a summer treatment program on functional sports outcomes in young children with ADHD. Journal of Abnormal Child Psychology, 42, 1005-1017. [42] Oei,T, P. Hasking, P. Philips, L. A Comparison of General Self-Efficacy and Drinking Refusal Self-Efficacy in Predicting Drinking Behavior. The American Journal of Drug and Alcohol Abuse, 33(6): 833-841. [43] Oskouie, F., Ebrahimi, H., & Mehrdad, N. (2012). Parental confrontation with type 1 diabetes in their children. Archives Des Sciences, 65, 222-234. [44] Perry, J. C., DeWine, D. B., Duffy R. D., Vance, K. S. (2007).The academic self-efficacy of urban youth: A mixed-methods study of a school-to-work program. Journal of Career Development, 34 (2):103-126. [45] Raphael, J. L., Zhang, Y., Liu, H., & Giardino, A. P. (2010). Parenting stress in US families: Implications for pediatric healthcare utilization. Child Care, Health and Development, 36, 216–224. [46] Sanders MR, Hoath FE. )2002(. A feasibility study of enhanced group triple p-positive parenting program for parent of children with attention deficit hyperactivity disorder. Behav Chang; 19(4): 191-206. [47] Sandra, D. (2006). Mother-child relationship as a Moderator of the Relation Between family Educational Involvement and child Achievement, sience and practice. 6(1): 49-577. [48] Smith, J., Cheater, F., & Bekker, H. (2015). Parents' experiences of living with a child with a long-term condition: A rapid structured review of the literature. Health Expect,18, 452-474. [49] Tam, C.L. Chong,A. Kadirvala, A. khoo Y.T.(2012). Parenting style and self-efficacy of adolescent: Malaysian Scenario. Global Journal of Social Arts and Humanities,12,14,18-25. [50] Tsiouli, E., Alexopoulos, E. C., Stefanaki, C., & Darviri, C. (2013). Effects of diabetes-related family stress on glycemic control in young patients with type 1 diabetes: Systematic review. Canadian Family Physician, 59, 143- 149. [51] Van den Hoofdakker, BJ. Nauta, MH. van der Veen-Mulders L, Sytema S, Emmelkamp PM, Minderaa RB, Hoekstra PJ.(2010). Behavioral parent training as an adjunct to routine care in children with attention-deficit/hyperactivity disorder: moderators of treatment response. J Pediatr Psychol, 35(3):317-26. [52] Wong, D,F. K. Ng, Ting Kin. Ip, Priscilla S. Y. Chung, Mei Ling. Choi, Joe. (2018). Evaluating the Effectiveness of a Group CBT for Parents of ADHD Children. Journal of Child and Family Studies, 27(1): 227-239. [53] Zarei, J., Rostami, R., Ghapanchi, A. (2010). Marital satisfaction in parents of children with attention deficit/hyperactivity disorder in comparison with parents of normal children. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 5: 744–747. 1 A01 پریناز بنی سی، مهسا صافیان اصفهانی پریناز بنی سی، مهسا صافیان اصفهانی C. پریناز بنی سی، مهسا صافیان اصفهانی 01 eng 202605 2026 C. zagros 06 10.22034/zagros.2020.1128.0554 https://psyj.ir/user/articles/2849 Farzanegan Pub mEDRA 01 01 2849 zagros Publisher IR 01 2849 JB 72 1 4 01 202605 7 10 01 اسلامی، رضا.هاشمیان، پیمان.غروی،لیدا (1393). اثربخشی رویکرد واقعیت درمانی گروهی بر شادکامی وکیفیت زندگی نوجوانان بد سرپرست در شهر مشهد، مجله دانشکده پژشکی دانشگاه علوم پزشکی مشهد،6 (5)،306-300 [2] اسماعیلی فر، ندا. شیخی ساری، حسین (1391). بررسي اثر روش واقعيت درماني به شيوه گروهي برافزايش شادكامي دانشجویان. مجله روانشناسی و مطالعات رفتاری،2(2)، 70-65. [3] آيزنك، مايكل (1995). هميشه شاد باشيد. ترجمه زهرا چلونگر.تهران: انتشارات نواندیش [4] آيزنک ، مايکل(2006). هميشه شاد باشيد. ترجمه فیروزبخت و بیگی. تهران: انتشارات نشر نو انديش. [5] بهادری خسروشاهی جعفر، هاشمی نصرت آبادی تورج، باباپور خیرالدین جلیل (1391). رابطه بین سرمایه روان شناختی با سرمایه اجتماعی دانشجویان دانشگاه تبریز. مجله تخصصی پژوهش و سلامت. مرکز تحقیقات توسعه اجتماعی و ارتقای سلامت گناباد.2(1)،70_60 [6] بیگدلی، الیاس. الهی، طاهره (1393). بررسی و مقایسه هوش هیجانی دانش آموزان نابینا و ناشنواي دوره دبیرستان استان زنجان، تعلیم و تربیت استثنایی،5(4)، 32-22. [7] جاماسیان مبارکه، آزیتا. دوکانه ای فرد، فریده(1396). اثربخشی واقعیت درمانی گروهی برافزایش تاب آوری‌، امیدبه زندگی و بهبود کیفیت زندگی زنان نابارور مرکز ناباروری صارم، فرهنگ مشاوره و روان درمانی8 (29)،262-237 [8] جوکار،بهرام.رحیمی،مهدی (1386). تاثیر الگوهای ارتباطی خانواده بر شادی در گروهی از دانش اموزان دبیرستانی شهر شیراز،مجله روانپزشکی و روانشناسی بالینی ایران (اندیشه و رفتار)، 13(51)، 38_376 [9] رمضانی، خسرو. احتشامی، فاطمه(1394). بررسی اثربخشی واقعیت درمانی گروهی بر افزایش تاب آوری بیماران ام. اس. مجله دست آوردهای روانشناسی بالینی، 1(1)،92-77. [10] سلیمانی اسماعیل، بابایی کریم(1395). اثربخشی آموزش واقعیت درمانی گروهی مبتنی بر نظریه انتخاب بر اضطراب و امیدواری افراد وابسته به مواد در حین ترک. فصلنامه علمي-پژوهشي اعتيادپژوهي.10 (37)،150-137 [11] شریعت زاده، منیره السادات. تبریزی، مصطفی. احقر، قدسی (1392) .بررسی اثربخشی نظریه انتخاب به شیوه گروهی بر افزایش تمایزیافتگی و صمیمیت دانشجویان. فصلنامه دانش و تندرستی،8 (3)،93-89 [12] شمسایی، فرشید. اشترانی، الهام. اشترانی، فاطمه(1393). مقایسه رضایت از زندگی دانش آموزان نابینا و ناشنوا با دانش آموزان مدارس عادی شهر همدان در سال 1392، مجله علمی پژوهان،13(1)،60-52 [13] علی پور، احمد.نوربالا، احمدعلی(1378). بررسی مقدماتی پایاییو روایی پرسشنامه شادکامی آکسفورد در دانشجویان دانشگاه تهران. فصلنامه اندیشه و رفتار، 5(1و2)، 65-55. [14] قربانعلی پور، مسعود. نجفی، محمود. علیرضالو، زهرا. نسیمی، منیره(1393). اثربخشی واقعیت درمانی بر شادکامی و امیدواری در زنان مطلقه. فصلنامه مشاوره و رواندرمانی خانواده،2(1)،397-317 [15] کاظمی، الهام(1395). مقایسه عزت نفس و تاب آوری بین افراد بینا و نابینای شهر اصفهان. دانش و پژوهش در روانشناسی کاربردی،17(14)، 110-103. [16] گلاسر، ویلیام(1394). ترجمه مهرداد فیروز بخت .نظریه انتخاب، روانشناسی نوین آزادی شخصی. تهران: فرهنگی رسا. [17] ملكي تبار، عليرضا. خوش كنش، ابوالقاسم. خدابخشي كولايي، آناهيتا(1390 ). مقايسه¬ي خودپنداره و سازگاري اجتماعي در دانش آموزان پسر سالم و نابينا، مجله تحقيقات علوم پزشكي زاهدان (طبيب شرق)،10(13)،36_25 [18] نجات، رقیه(1393). بررسی اثربخشی واقعیت درمانی به شیوه گروهی بر خود کارآمدی و تاب آوری در دانش آموزان دختر مقطع دبیرستان شهر مشهد، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه پیام نور، مرکز پیام نور تهران. [19] یوسفی کیا مجتبی، خوش کنش ابوالقاسم، فلاح زاده هاجر.(1397). اثربخشی واقعیت‌درمانی بر کاهش تعارض‌های زناشویی و ناامیدی در زنان مبتلا به ام اس. ارمغان دانش. 3(23)، 377_364 [20] Argyle, M. (2010). The psychology of happing, London and New York: Rutledge. [21] Bargava, R (2013). The Use of Reality Therapy With a Depressed Deaf Adult, Clinical Case Studies, 12(5): 388-396. [22] Diener, E. (2002). Frequently Asked question (FAQ’S) about subjective well-being (Happiness and life satisfaction). A printer for report and new comers. http://www./s.psych.uivc.edu/-ediener/fag.html. [23] Jones LC, Parish TS. Ritalin Vs.(2005).Choice Theory and Reality Therapy. International journal of reality therapy;25(1): 301-9. [24] Luthans F, Luthans K, Luthans BC.(2004). Positive psychological captial: going bgehond human and social captial. Bus horiz; 47(1): 45-50 [25] Luthans,F.Avolio,B.J.Avey,J.B.Norman,S.M.(2007) .Positive psychological capital: Measurement and relationship with performance and satisfaction. Pers. Psychol. 2007, 60, 541–572. [26] Seligman, Martin E. P. (2011). Flourish: A Visionary New Understanding of Happiness and Well-being, Kindle Edition, Publisher: Atria Books 1 A01 لادن معین، فاطمه کارگر لادن معین، فاطمه کارگر C. لادن معین، فاطمه کارگر 01 eng 202605 2026 C. zagros 06 10.22034/zagros.2020.1201.0645 https://psyj.ir/user/articles/2854 Farzanegan Pub mEDRA 01 01 2854 zagros Publisher IR 01 2854 JB 72 1 4 01 202605 7 10 01 [1] استرنبرگ، رابرتجی، وریس، سالی. تیزهوشی تعاریف و مفاهیم. ترجمه: مجتبی امیری مجد (1385). تهران: دانژه، صص 84-16 [2] تاد، جی. و بوهارت، آر. (1379). اصول روانشناسی بالینی و مشاوره. ترجمه مهرداد فیروزبخت، تهران: رسا. (تاریخ انتشار اثر اصلی: 1999). [3] غیوری، شکوفه (1392). اعلام آمار مدارس و مجتمع‌های آموزشی و تعداد دانش‌آموزان سراسر کشور {اخبار}. بازیابی شده در 18 خرداد 1392، از: http://pana.ir/news/83860 [4] مهاجرانی، فاطمه (1396). آمار واقعی دانش‌آموزان تیزهوش {اخبار}. بازیابی شده در 26 آبان 1396، از: https://www.isna.ir/news/96081910959/ [5] نصیران، ص. ایروانی، م. ( 1395). بررسی مشکلات دانش آموزان تیز هوش در مدارس استعدادهای درخشان از نظردانش آموزان و والدین. فصلنامه مطالعات روانشناسی و علوم تربیتی، 2(1)، 27-1 [6] گنجی، حمزه. (1377). آزمون های روانی. مشهد: دانشگاه امام رضا [7] Abedi, A. (2011). Written report of Gifted & Talented student. Iran's National Elites Foundation.( Persian). [8] Abedi, A. (2015). Design Tools for identifying & Leading Gifted & Talented student. Journal of Educational, Research on Gifted & Talented student, (74,144-154. ) (Persian). [9] Abu-Jaber, A. (2011). Educational programs for gifted students. Teacher Mission Journal, 49(4), 23-27. [10] Afrooz, Gh (2015). Creativity: Needed to achieve science and technology. Estedadhaye derakhsan magazine. (2)18, 104-110. (Persian). [11] Afrooz, Gh. (2016). Perfectionism in gifted children family. Journal of Ruyesh-e-ravanshenasi, 4(17), 29-54.( Persian). [12] Afrooz, Gh (2017). Introduction to Psychology and Education of Exceptional Students. Tehran: Tehran University Press.( Persian). [13] Aghili, R., Mehrvarz, M. & Adeghi Gandomani, K. (2017). The Relationship between perfectionism, internal locus of control and self- test anxiety and academic achievement of talented students center Branch Shahrekord. Rooyeshe ravanshenasi, 6(2), 19, 53-78. (Persian). [14] Baghban, N. & Andishmand, V. (2016). New theories and methods of identifying gifted student and their education. Scientific Journal of Research Approaches in Social Sciences, 3(10), 17-147. )( Persian) [15] Bonsall, M. R. (1960). Introspections of Gifted Children. California Journal of Educational Research. Vol. XI. 4. September. [16] Bowers, J. (2005) .Interactive effects of creativity and IQ on ninth-grade achievement.Journal of Educational Measure ment ,6 (3). [17] Chamot, A. U. (2012). Differentiated instruction for language and learning strategies: Classroom applications. Perspectives on individual characteristics and foreign language education. 1:115-29. [18] Chamberlain, M. T., & Chamberlain, S. A. (2010). Enhancing preservice teacher development: Field experiences with gifted students. Journal for the Education of the Gifted, 33(3), 381-416. [19] Csikszentmihalyi, M. (1996). Creativity: Flow and the psychology of discovery and invention. New York: HarperCollins Publishers. [20] Clasen, D. R., & Clasen, R. E. (2003). Mentoring the gifted and talented. In N. Colangelo & G. A. Davis (Eds.), Handbook of gifted education (3rd ed., pp. 254-267). Boston: Allyn & Bacon. [21] Dai, D.Y. (2006). “Essential Tensions Surrounding the Concept of Giftedness”. International Handbook on Giftedness, Springer ScienceBusiness Media. [22] Dee, A. L. (2010). Preservice teacher application of differentiated instruction. The Teacher Educator. 46(1):53-70. [23] Dehghani, M., Javadipour, M. & Islamdost, S. (2015). The Relationship between Metacognitive and Self-Efficacy of Teachers and their Professional Qualifications. Applied Psychological Research Quarterly, 5(4), 51-68. [24] Freeman, J., Raffan, J. & Warwick, I. (2010). Worldwide provision to develop gifts and talents: An international survey. Research Report. Reading: CfBT Education www.joanfreeman.com/pdf/towereport.pdf/14/06/2017. [25] Friedman-Nimz, R. (2009). Myth 6: Cosmetic use of multiple selection criteria. Gifted Child Quarterly, 53(4), 248-250. [26] Getzels, J. W. and Jacson, P. (1963). “A Study of Career Aspirations on Higlhy Craetive Adolescents”. Journal of Educational Resaerch. Volume 56 N. 11. [27] Hakimadeh, R. (2017). Isolation damaging of gifted student in schools .PorseshgarTalk show persian iinterviewer.)(Persian). [28] Harmer, R. (2017). Gifted, Talented and More Able Policy. September 2016-2017. [29] Haas, K. (1963). Personality Needs of Academically Superior Students and Their parents. Journal of Educational Resaerch. 56:7, 389-390. [30] HasanZadeh, S. & Ahmadi, A. (2015). Meta-Analysis of Working Memory Training and its Generalization Effect. Applied Psychological Research Quarterly, 6(1), 25-46. (Persian). [31] Hertzberg-Davis, H. (2009). Myth 7: Differentiation in the regular classroom is equivalent to gifted programs and is sufficient. Gifted Child Quarterly, 53(4), 251-253. [32] Hollingworth, L. (1942). Children Above IQ, Yonkers on Hudson. New York: World Book Company. [33] JanAlizadeh, H., Aliverdi niya, A. & Purghazi, Sh. (2017). Effective ways to prevent the migration of scientific elites (case study: Mazandaran province). Quarterly of Parliament and Strategy, (23)86, 119-147. ) [34] Kalbasi, A., Nikneshan, Sh., NasrEdfahani, A., Abedi, A., Mirshahjafari, A. & Jamhidian, A. (2017). Gifted & talented Education. Isfahan: Jahad daneshgahi.) Persian). [35] Kavale, A., & Forenss, R. (2000). History, rhetoric and reality: Analysis of the Inclusion debate. Remedial & special education. 21(5), 279-296 [36] Kraeger, K. A. (2015). Perspective on equity in gifted education. Dissertations, Theses and Capstone Projects. [37] Kulik, J. A., & Kulik, C.C. (1992). Meta-analytic findings on grouping programs. Gifted Child Quarterly, 36, 73-77 [38] Lakin, J., Lohman, D., 2111, The Predictive Accuracy of Verbal,Quantitativ,and Nanverbal Reasoning Tests: Consequenes for Talent Identification and Program Diversity [39] Lohman, D, F. (2008). Identifying Academically Talented Students: Some General Principles, Two Specific Procedures. International Handbook on Giftedness, 971-997. [40] Mafi, M & Roon, A. (2014). Findings of the Study Needed for the Specialized Curriculum for Talented Teaching Schools .Journal of Educational, Research on Gifted & Talented student, 71, 245-260. (Persian). [41] Maruška Željeznov Seničar (2016) THE CHALLENGES OF PLANNING INDIVIDUALIZED PROGRAMMES FOR GIFTED STUDENTS. Research in Pedagogy, Vol. 6, No. 2, pp. 138‐153 [42] Mooji T. (2010). Design and implementation of ICT-supported education for highly able pupils; Paper read at European Conference on Educational Research; Helsinki, Finland. Re. [43] Morrison, F., Rizza, M., 2114, Identifying Twice Exceptional Students:A Toolkit for Success, TEACHING Exceptional Children Plus, 6(6) Article 6. Retrieved [date] [44] Mula, A. K., Janus, P. & Palomar, D. (2017). GIFTED CHILDREN AND S OCIAL RELATIONSHIP. Received from: http://afgfamily.com/blog/gifted-children/gifted-children-and-social-relationships/01/03/2018 [45] Morisano, D., & Shore, B. (2010). Can personal goal setting tap the potential of the Gifted underachiever? Roeper Review, 32, 249-258. [46] National Association for Gifted Children: https://www.nagc.org/resources-publications/resources/gifted-education-us [47] National Organization for Development of Exceptional Talents. (2017). Recived from: https://en.wikipedia.org/wiki/National_Organization_for_Development_of_Exceptional_Talents [48] Neihart, M., & Tan, L. S. (2016). Gifted Education in Singapore. In D. Dai & C. K. Ching (Eds.), a critical assessment of gifted education in Asia: Problems and prospects, 77-96. [49] O’meara, J. (2011). RTI with Differentiated Instruction, Grades K 5: A Classroom Teacher s Guide. Corwin Press. Received from: http://sk.sagepub.com/books/rti-with-differentiated-instruction-grades-k-5/25/06/2017 [50] Olszewski-Kubilius, P., & Clarenbach, J. (2012). Unlocking emergent talent: Supporting high achievement of low-income, high ability students. Received from National. Association for Gifted Children website: http://www.eric.ed.gov/contentdelivery/servlet/ERICServlet?accno=ED537321/20/08/2017 [51] Ozcan, D., & Besgul, M., & Kaptanoglu, H., & Argun, S. (2015). Examination of Primary School Teachers’ Opinions about Gifted Students. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 190, 416 – 424. [52] Park, M. , Lee, J. , & Hahn, D. W. (2002) . Self-reported creativity, creativity and intelligence.APA Annual convention.U. S. A : Chicago Runco, M. (2007) .Enhancement and the fulfilment of potential.Creativity, 319-373. [53] Peters, W. A. M., Grager-Loidl, H., & Supplee, P. (2000). Underachievement in gifted Children and adolescents: Theory and practice. International handbook of giftedness and talent, 609-620 [54] Pierce, R. L., Adams, C. M., Neumeister, K. L., Cassady, J. C., Dixon, F. A., & Cross, T. L. (2007). Development of an identification procedure for a large urban school corporation: Identifying culturally diverse and academically gifted elementary students. Roeper Review, 29(2), 113-118. [55] Pierce, R. L., Cassady, J. C., Adams, C. M., Speirs Neumeister, K. L., Dixon, F. A., & Cross, T. L. (2011). The effects of clustering and curriculum on the development of gifted learners’ math achievement. Journal for the Education of the Gifted, 34, 569–594. [56] Piirto, J. (2007). Talented Children and Adults: Their Development and Education. The SelectedWorks of Jane Piirto. Received from: http://works.bepress.com/jane_piirto/2 [57] Plucker, J. A., Burroughs, N., & Song, R. (2010). Mind the (other) gap! The growing excellence gap in K-12 education. Bloomington: Indiana University, Center for Evaluation and Educational Policy. Received from:http://www.jkcf.org/assets/1/7/ExcellenceGapBrief_-_Plucker.pdf/12/05/2017. [58] Ruf, D. (2011). Gifted Child Personality Types and Effective School Lesson Plans. Davidson Institute for Talent Development. Received from: http://www.davidsongifted.org/Search-Database/entry/A10760/06/07/2017 [59] Reis, S. M., &Renzulli, J. S. (2010). Is there still a need for gifted education? An examination of current research. Learning and Individual Differences, 20, št. 4, str. 308–317. [60] Renzulli, J. S., & Reis, S. M. (2003). The schoolwide enrichment model: Developing creative and productive giftedness. In N. Colangelo, & G.A. Davis (Eds.) Handbook of gifted education (3rd ed., pp.184-203). Boston, MA: Allyn & Bacon [61] Ribakova, L. A. (2014). Peculiarities of demonstrative behavior manifestations of teenagers brought up in orphanages. Global Journal of Guidance and Counselling, 4(1), 19-24. [62] Rims, S. (2008). Tips for Parents: How Gifted Children Impact the Family. Davidson Institute for Talent Development. Recived from: http://www.davidsongifted.org/Search-Database/entry/A10520/01/04/2018 [63] Robertson, S. G., Pfeifer, S. I., & Taylor, N. (2011). Serving the gifted: A national Survey of school psychologists. Psychology in the Schools, 48(8), 786-799. [64] Runco, M. (2007) .Enhancement and the fulfilment of potential.Creativity, 319-373. [65] Shojai, H. (2017). Manifest of sampad schools is being drafted. Received from: http://www.mizanonline.ir/fa/news/167272/06/09/2017) Persian). [66] Shokoohi Yekta, M. & Parand, A. (2007). Psycology & Education of gifted individuals. Tehran: Teymurzadeh publication. (Persian). [67] Smith, T. E., Polloway, E. A., Patton, J. R., Dowdy, C. A., Doughty, T. T. (2015) Teaching students with special needs in inclusive settings. (7th Ed.). New York, NY: Pearson. [68] Soveyzi, M, (2017). The increase in the Sampad schools was justice. Sampadi ke nist, 67-75. Received from: www.sampadia.com/nodet/other-magazines/AyaronlineReport.pdf/06/07/2017. (Persian). [69] Spearman, C. (1904). "General Intelligence," Objectively Determined and Measured. The American Journal of Psychology. 15(2), 201-292. [70] Sternberg, R. J., Wagner, R. K., Williams, W. M., & Horvath, J. A. (1995). Testing common sense. American Psychologist, 50, 912-927. [71] Sternberg, R. J. (1998). A balance theory of wisdom. Review of General Psychology, 2, 347–365. [72] Sternberg, R. J. (2000) .Successful intelligence: a unified view of giftedness. In C. F. M. Van Lieshout and P. G. Heymans (Eds.) , Developing talent across the life span. Hove: Psychology Press. [73] Sternberg, R. J. , Kaufman, J. C. , & Grigorenko, E. L. (2008) . Intelligence applied.(2nd Ed.). New York: Cambridge University Press. [74] Sternberg, R. J., Jarvin, L. & Grigorenko, E. L. (2011). Explorations in giftedness. Newyork: Cambridge university press.Receivedfrom:https://eclass.hua.gr/modules/document/file.php/explorations%20of%20giftednes. [75] Sternberg, Robert J. (2012)." The Triarchic Theory of Successful Intelligence". In Flanagan, Dawn P.; Harrison, Patti L. Contemporary Intellectual Assessment: Theories, tests, and issues (Third ed.). New York (NY) : Guilford Press. pp. 156–177. [76] Wechsler, D. (1955). Wechsler Adult Intelligence Scale. New York: Psychological Corporation. 1 A01 محمد مهدی علماءفر، محمد جواد همتی، گیتاموللی محمد مهدی علماءفر، محمد جواد همتی، گیتاموللی C. محمد مهدی علماءفر، محمد جواد همتی، گیتاموللی 01 eng 202605 2026 C. zagros 06 10.22034/zagros.2020.1202.0911 https://psyj.ir/user/articles/2857 Farzanegan Pub mEDRA 01 01 2857 zagros Publisher IR 01 2857 JB 72 1 4 01 202605 7 10 01 پلاچيك، ر.، بي تا.1391.هيجانها (ترجمه محمود رمضان زاده)، مشهد، انتشارات آستان قدس رضوي [2] Sanderman, B., Perry, M.,2011,The relation between sensation seeking and gender roleorientations among university students:Journal of Sex Roles,53, 87-102. [3] Taylor, G.J., Bagby, M.(2010). An Overview of The Alexithymia Construct.In: Bar-On R,Parker JD. (editors). The Handbook of Emotional Intelligence. 1sted. San Francisco:Jossey- 263-76 [4] Frawley , w., smith , R. N.(2011) Aprocessing theory of alexithymia, Journalof Cognitive systems Research, 2, 189-206 [5] Gulliver A, Griffiths KM, Mackinnon A, BatterhamPJ, Stanimirovic R. The mental health of Australianelite athletes. J Scie Med Spo. 2015; (18): 255–61. [6] Clark LA, Watson D. Mood and the Mundane: Relationsbetween Daily Life Events and Reported Mood. J Pers SocPsychol. 2009; 54(2): 296-308 [7] Roberti, J.W.,2011,Sensation seeking characteristics and Neuroendocrine responses toan acute psychological challenge for undergraduates with career interest in forensicsciences:Journal of Applied psychology [8] Aluja, A., Garcia, O., 2012, A comparative study of Zuckerman three Structuralmodels for personality through the NEO-PI-R, ZKPO-III-R, EPO-RS and Goldberg50-bipolar adjectives: personality and individual Differences, 33, 713-726. [9] Zuckerman, M., 2007, Sensation seeking and risky behavior: American PsychologicalAssociation, Washington, DC. [10] Zalenski, J.M., Rusting, C.L.,and Larsen, R.J., 2013,Consistency in the Time ofexperiment participation and personality correlates: A methodological note:Personality and individual Differences, 34, 547-558. [11] Keyes, C.L.M., 2011,Mental health in adolescence:Is Americans youthflourishing? :American Journal of psychiatry (76). [12] جوشنلو، محسن، رستمي، رضا و نصرت آباد، مسعود،1392 ،ساختار عامل مقياسي بهزيستي جامع، مجله روان شناسان ايراني، شمارة .36- [13] Greenberg, J., Schimel, J. and Martens, A., 2015,Ageism: Denying the face of the future.In T. D. Nelson(Ed.), Ageism: Stereotyping and prejudice against older people:Cambridge: MIT Press, 3–26. [14] Keyes, C.L.M. and Lopez, S., 2012,Toward a science of mental health: positivedirection diagnosis and interventions:The Hand book of positive psychology, edited byshyder, C. R. and Lopez, S.: Oxford university press, New York. [15] Forsel,J.,2014, Psychiatry symptoms, social disability, low well–being and need fortreatment:data from population–based study:Department of public Health, Division ofsocial medicine, Karolinska in statute, stock home, Sweden, Yuonne. [16] احمدوند، ب.(1391). نقش ويژگي هاي شخصيتي در پيش بيني نشانه هاي آسيب شناسي رواني در بيماران افسردگي اساسي.تحقيقات علوم رفتاري، [17] Sifneos , p.E.(2010). The prevalence of Alexithymic characteristics inpsychoso matic.patients psyenotherapy and Psychoso matics, 22, 255-262. [18] Steptoe A, O’Donnell K, Marmot M, Wardle J. PositiveAffect and Psychosocial Processes Related to Health. Br JPsychol. 2008; 99: 211-27. [19] Besharat MA, Etemadi Nia M, Farahani H. Anger andMajor Depressive Disorder: The Mediating Role of EmotionRegulation and Anger Rumination. Asian J Psychiatr. 2013;6(1): 35- 41 [20] آقایی، اصغر و نسرین جدیری سهرفروزانی، ۱۳۹۵، مقایسه روابط ساده و چندگانه هیجان خواهی و ناگویی خلقی با آمادگی اعتیاد به مواد مخدر در بین دانش آموزان دختر و پسر دوره دوم متوسطه شهر اصفهان، سومین کنفرانس جهانی روانشناسی و علوم تربیتی، حقوق و علوم اجتماعی در آغاز هزاره سوم، شیراز، با همکاری مشترک موسسه آموزش عالی علامه خویی، دانشگاه زرقان-واحد پژوهش دانش پژوهان همایش آفرین، [21] فرزانه، محبوبه؛ آزاده مذهب یوسفی و بهرام علی قنبری هاشم آبادی، ۱۳۹۴، بررسی رابطه ی بین طرح واره های ناسازگاراولیه، هیجان خواهی و ناگویی خلقی با آمادگی به اعتیاد در افراد معتاد، نخستین کنگره بین المللی جامع روانشناسی ایران، تهران، مرکز همایشهای توسعه ایران، 1 A01 حامد فخر قاسمی حامد فخر قاسمی C. حامد فخر قاسمی 01 eng 202605 2026 C. zagros