رابطه آموزش مهارت‌های اجتماعی با خلاقیت و قانون‌مداری دانش‌آموزان مقطع ابتدایی دبستان پسرانه سجاد منطقه ۸ تهران

•   آرشیو : نسخه زمستان 1404 - جلد دوم
•   کد پذیرش : 14181
•   موضوع : سایر شاخه‌ها
• نویسنده/گان : | عصمت نجفی‌فر، بهارک شیرزاد
•   زبان : فارسی
•   نوع مقاله : پژوهشی
•   چکیده مقاله به فارسی : آموزش مهارت‌های اجتماعی یک بستر محکم برای رشد خلاقیت و تقویت قانون‌مداری فراهم می‌کند. وقتی افراد مهارت‌های ارتباطی و همدلی قوی داشته باشند، راحت‌تر می‌توانند ایده‌های خلاقانه خود را به اشتراک بگذارند و در عین حال، با درک بهتری از نیازهای جامعه و اهمیت نظم، به قوانین احترام بگذارند. هدف اصلی این پژوهش رابطه آموزش مهارت‌های اجتماعی با خلاقیت وقانون مداری دانش‌آموزان مقطع ابتدایی دبستان پسرانه سجاد منطقه ۸تهران می‌باشد. روش تحقیق از نظر نوع هدف کاربردی واز نظر شیوه گردآوری توصیفی و پیمایشی است. در پژوهش حاضر، جامعه آماري شامل دانش‌آموزان‌ چهارم و پنجم مقطع ابتدایی دبستان پسرانه سجاد منطقه ۸ تهران می‌باشند. که تعداد 180 نفر هستند. حجم نمونه براساس جدول مورگان 121 نفر می‌باشند. روش نمونه گیری به روش نمونه گیری تصادفی ساده می‌باشد. ابزار گردآوری اطلاعات در این پژوهش پرسشنامه می‌باشد. روایی پرسشنامه از طریق تأیید استاد راهنما و خبرگان حاصل شده است و پایایی پرسشنامه نیز از طریق آلفای کرونباخ محاسبه شد و ضرائب همگی بالاتر از 0.7 می‌باشند. روش تجزیه و تحلیل در این تحقیق ، روش رگرسیون می‌باشد. یافته‌ها‌ نشان داد. آموزش مهارت‌های اجتماعی بر خلاقیت دانش‌آموزان رابطه دارد؛ آموزش مهارت‌های اجتماعی بر قانون‌مداری‌ دانش‌آموزان رابطه دارد.
•   لیست منابع : [1] باوی، ساسان؛ استادعباسی، سهیلا. (۱۴۰۰). مقایسه تأثیر آموزش مهارت‌های اجتماعی و مهارت‌های زندگی (جرات‌ورزی، حل مسئله و کنترل خشم) بر آمادگی به اعتیاد، پرخاشگری و تغییر نگرش نسبت به مصرف مواد در دانش‌آموزان دختر پایه نهم. نشریه روانشناسی اجتماعی، دوره 9.شماره60، ۳۲-۴۷.
  [2] پیربلوطی، محمد؛ احمدی، رضا. (۱۳۹۲). بررسی رابطه بین هوش هیجانی، هوش اخلاقی و قانون‌مداری دانش‌آموزان شهرستان شهرکرد. آسیب‌های اجتماعی کودک و نوجوان، ۳(پاییز)، ۱-۲۱.
  [3] رحیمی، زانیار؛ فیروزمندی بندپی، صدیقه؛ میری، انور. (۱۴۰۱). بررسی و مقایسه مولفه‌های مهارت اجتماعی و خلاقیت دانش‌آموزان کلاس‌های چند پایه و تک پایه. چهارمین همایش ملی آموزش کلاس‌های چند پایه.
  [4] گودرزی، کیومرث؛ احمدی فر، سعدالله؛ قراباغی، حسن. (۲۰۲۳). تأثیر خواندن داستان‌های کلرژوبرت بر رشد مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان دوره ابتدایی. فصلنامه تعلیم و تربیت، ۱۰(3)، ۴۵-۶۵.
  [5] شوشتری، مژگان؛ ایدر، نبی اله. (1398). بررسی اثربخشی آموزش مهارت‌های شهروندی بر روابط اجتماعی و قانون‌پذیری دانش‌آموزان دختر پایه پنجم ابتدایی شهرستان مسجد سلیمان. اولین همایش ملی مدرسه فردا.
  [6] مقیمی، سیدمحمد. (1395). سازمان و مدیریت رویکرد پژوهش. تهران: انتشارات ترمه.
  [7] نظرزاده، مسعود؛ نکوئیان، طاهره؛ میکائیلی، ام ابیها. (1402). بررسی نقش میانجیگر مهارت‌های ارتباطی در رابطه بین هویت اجتماعی و سازگاری اجتماعی در بین دانش‌آموزان دبیرستانی. پژوهش‌های آموزش و یادگیری، 20(2)، 112-125.
  [8] Beelmann, A., & Lösel, F. (2021). A comprehensive meta-analysis of randomized evaluations of the effect of child social skills training on antisocial development. Journal of Developmental and Life-Course Criminology, 7(1), 45-72. https://doi.org/10.1007/s40865-020-00142-8
  [9] García, M., & López, A. (2023). The role of social skills training in preventing bullying in elementary students. Aggressive Behavior, 49(2), 215-230.
  [10] Hernandez.D et al., 2023 "The Relationship Between Empathy and Lawful Behavior in Elementary School Students: The Mediating Role of Social Skills". journal of clinical psychology.
  [11] Kim, S., & Park, J. (2022). The relationship between creativity and social problem-solving in elementary students. Thinking and Creativity Skills, 45, 101082.
  [12] Matson, E.. (2016). Building organisational culture that stimulates creativity and innovation. European Journal of Innovation Management,6(1), Pp:64-74.
  [13] Starko, A. J. (2021). Creativity in the classroom: Schools of curious delight. Taylor & Francis. Retrieved fromhttps://www.taylorfrancis.com/ books/ mono/ 10.4324/9781003105640/creativity-classroom-alane-jordan-starko
•   کلمات کلیدی به فارسی : آموزش مهارت‌های اجتماعی، خلاقیت، قانون‌مداری
•   چکیده مقاله به انگلیسی : Social skills training provides a solid foundation for developing creativity and strengthening rule-based behavior. When individuals have strong communication and empathy skills, they can more easily share their creative ideas and, at the same time, respect the rules with a better understanding of the needs of society and the importance of order. The main purpose of this study is to investigate the relationship between social skills training and creativity and rule-based behavior of elementary school students in Sajjad Boys' Elementary School, District 8, Tehran. The research method is applied in terms of the type of purpose and descriptive and survey in terms of the collection method. In the present study, the statistical population includes fourth and fifth grade elementary school students in Sajjad Boys' Elementary School, District 8, Tehran. There are 180 people. The sample size is 121 people based on Morgan's table. The sampling method is simple random sampling. The data collection tool in this study is a questionnaire. The validity of the questionnaire was achieved through the approval of the supervisor and experts, and the reliability of the questionnaire was also calculated through Cronbach's alpha, and the coefficients are all higher than 0.7. The analysis method in this study is the regression method. The findings showed that. Social skills training is related to students' creativity; Social skills training is related to students' law-abidingness.
•   کلمات کلیدی به انگلیسی : Social skills training, creativity, law-abidingness
•  صفحات : 1-12
•   دانلود فایل ( 441.97 KB )