اثربخشی مهارت حل‌مساله و تفکر انتقادی بر افزایش صمیمیت و سازگاری زوجین

•   آرشیو : نسخه تابستان 1405 - جلد اول
•   کد پذیرش : 141229
•   موضوع : سایرشاخه‌ها
• نویسنده/گان : | مختار عارفی، اخضر نوروزی، زهرا ساده میر
•   زبان : فارسی
•   نوع مقاله : پژوهشی
•   چکیده مقاله به فارسی : هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی اثر بخشی مهارت حل مسئله و تفکر انتقادی بر افزایش صمیمیت و سازگاری زوجین مراجعه کننده به مراکز مشاوره در شهرکرمانشاه در سال 1404 انجام شد. روش: طرح پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون- پیگیری با گروه گواه بود. جامعه آماری تحقیق کلیه زوجین مراجعه کننده به مراکز مشاوره بودند. جهت تعین نمونه آماری تعداد (20زوج) از مراجعه‌کنندگان به کلنیک‌ها و مراکز مشاوره بهزیستی که میزان صمیمیت و سازگاری آنها پایین بود به طور تصادفی انتخاب شدند. و با انتساب تصادفی به 2 گروه آزمایشی (10زوج) و گواه (10زوج) تقسیم شدند. ابتدا برای دو گروه پیش آزمون با استفاده از پرسشنامه‌های سازگاری اسپانیر(1976) و مقیاس صمیمیت زوجین تامپسون و واکر اجرا شد. سپس گروه آزمایش 10 جلسه به مدت 2 ساعت و دوبار در هفته تحت برنامه آموزش حل‌مسئله و مهارت تفکر انتقادی قرار گرفتند ولی گوه گواه در این مدت هیچگونه آموزشی دریافت نکردند. برای جمع‌آوری اطلاعات از پرسشنامه‌های سازگاری اسپانیر و پرسشنامه صمیمیت زوجین تامپسون و واکر استفاده شد. دو هفته بعد از پایان جلسات هر دو گروه مجددا آزمون صمیمیت زوجین تامپسون وواکر وآزمون سازگاری اسپانیر به عنوان پس آزمون اجرا شد.
  تحلیل: داده های بدست آمده با استفاده از نرم افزار SPSS و روش آماری تحلیل کوواریانس تجزیه و تحلیل شدند یافته‌ها: طبق گزارش زوجین در سه مرحله پیش آزمون-پس آزمون (فاصله 3 ماهه) و پیگیری (فاصله یک ماهه) نشان داد در گروه آزمایش، بین نمرات پیش آزمون-پس آزمون در زیر مقیاس‌های سازگاری و صمیمیت زناشویی تفاوت معناداری وجود داشت، اما بین نمرات پیش آزمون-پیگیری در زیر مقیاس‌های سازگاری و صمیمیت زناشویی تفاوت معنادار نبود.
  نتیجه: می‌توان نتیجه‌گیری کرد آموزش مهارت حل مسئله ومهارت تفکر انتقادی بر افزایش صمیمیت و سازگاری زوجین موثربوده است و توانسته صمیمیت و سازگاری زوجین را افزایش دهد.
•   لیست منابع : [1] اولیاء، ناصر. (1386). آموزش غنی سازی زندگی زناشویی .تهران: نشر دانژه.
  [2] اولیاء، نرگس؛ فاتحی‌زاده، مریم؛ بهرامی، فاطمه. (1385). تاثیر آموزش غنی‌سازی زندگی زناشویی برافزایش صمیمیت زوجین شهر اصفهان. فصلنامه خانواده پژوهشی.
  [3] اﺣﻤﺪي، ﺧﺪاﺑﺨﺶ؛ ﻓﺘﺤﻲ‌آﺷﺘﻴﺎﻧﻲ، اعتمادی؛ ﻋﻠﻲ(1385). ﺑﺮرﺳﻲ ﻋﻮاﻣﻞ زﻣﻴﻨﻪاي-ﻓﺮدي و ارﺗﺒﺎﻃﻲ-دو ﺟﺎﻧﺒﻪاي ﻣﺆﺛﺮ ﺑﺮ ﺳﺎزگﺎري زﻧﺎﺷﻮﻳﻲ.ﻓﺼﻞﻧﺎﻣﻪ ﺧﺎﻧﻮاده پژوﻫﻲ،1)3.
  [4] الهیاری، فاطمه. فلاح،مریم (1389). بررسی اثربخشی آموزش حل مسئله در کاهش افسردگی دانش آموزان 15تا18 ساله شهر زاهدان. پایان‌نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه تربیت معلم تهران.
  [5] ﺟﻼﻟﻲ، دارﻳﻮش و ﺟﻼﻟﻮﻧﺪ، ﻻدن (1384). ﺑﺮرﺳﻲ ﺗﺄﺛﻴﺮ آﻣﻮزش ﻣﻬﺎرتﻫﺎي زﻧﺪگی ﺑﺮﺳﺎزگاری زﻧﺎﺷﻮﻳﻲ زوج‌ﻫﺎ. دوﻣﻴﻦ کنگره ﺳﺮاﺳﺮي آﺳﻴﺐ‌ﺷﻨﺎﺳﻲ ﺧﺎﻧﻮاده در اﻳﺮان، داﻧشگاه ﺷﻬﻴﺪ ﺑﻬﺸتی.
  [6] حلاجی، رضاوجلالوند، احمدرضا (1384). تاثیر روش تدریس حل مسأله بر تفکر خلاق و انتقادی دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی شهر رامجرد.نخستین همایش ملی علوم تربیتی و روانشناسی.
  [7] ستیر، ویرجینیا (2000). آدم سازی در روانشناسی خانواده ، ترجمه بهروز بیرشک. تهران :انتشارات رشد.
  [8] فقیرپور، منصور (1381). نقش مهارت‌های اجتماعی در سازگاری زناشویی و طراحی یک مدل آموزشی و ارزشیابی آن. پایان‌نامه منتشر شده کارشناسی‌ارشد، دانشگاه علامه طباطبایی.
  [9] کهرازئی، فاطمه (1389). بررسی اثربخشی آموزش حل مسئله در کاهش افسردگی دانش آموزان 15تا18 ساله شهر زاهدان. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه تربیت معلم تهران.
  [10] مردانی، سعید؛ روزی طلب، علیرضا (1388)، رابطه سواد فناوری اطلاعات با تفکر انتقادی دانشجویان. فصلنامه فناوری اطلاعات و ارتباطات در علوم تربیتی. 5 (5)08-5.
  [11] موسی زاده، سیده آزاده؛ سهرابی، فرامرز واحدی، حسن (1390)، مقایسه اثر بخشی ابزار وجود و مهارت حل مساله بر میزان رضایت زناشویی زنان دانشجو دانشگاه علامه طباطبایی، مطالعات اجتماعی روانشناسی زنان، 1(2) ص 85-108.
  [12] نوابی‌نژاد، شکوه؛ احمدی، خدابخش و اعتمادی، عذرا (1384). مقایسه اثر بخشی دو روش مداخله‌ای تغییر شیوه زندگی و حل مشکلات خانوادگی در کاهش ناسازگاری زناشویی، مجله تازه‌ها پژوهش‌ها‌ی مشاوره، ج 5، شماره 17.
  [13] ﻧﺠﺎت، ﺣﻤﻴﺪ (1385)، ﺑﺮرﺳﻲ ﺗﺄﺛﻴﺮ آﻣﻮزش ﻣﻬﺎرتﻫﺎي زندگی ﺑﺮ ﻣﻴﺰان ﺻﻤﻴﻤﻴت زوجین. دوﻣﻴﻦ کنگره ﺳﺮاﺳﺮي آﺳﻴﺐ‌ﺷﻨﺎﺳﻲ ﺧﺎﻧﻮاده در اﻳﺮان، دانشگاه ﺷﻬﻴﺪ ﺑﻬﺸﺘﻲ.
  [14] ﻧﻈﺮي، ﻋﻠﻲ‌ﻣﺤﻤﺪ (1383) ﺑﺮرﺳﻲ و ﻣﻘﺎﻳﺴﻪ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻏﻨﻲ‌ﺳﺎزي ارﺗﺒﺎط و ﻣﺸﺎوره راهﺣﻞ ﻣﺤﻮر ﺑﺮ رﺿﺎﻳﺖ زﻧﺎﺷﻮﻳﻲ زوﺟﻴﻦ ﺷﺎﻏﻞ. پایان‌ﻧﺎﻣﻪ دﻛﺘﺮاي ﻣﺸﺎوره، دانشگاه ﺗﺮﺑﻴﺖ ﻣﻌﻠﻢ ﺗﻬﺮان.
  [15] Bernatine, S.R., Wiillims, S., Cutting, N., Apperly, I.A & Chopell, J. (2016). individul difference in children sinnovative problem –solvhng are notpredicted by eeivergent thiking or execuire functionscteddhilos phical transition sphil trans.R.Soc.B371:2015019.pp1-11.
  [16] Conri,T.Alessi,G.,Shorey,R.C.(2019).TheeffectivenessofCommunictionSkills training with married coules:The FamJ:consult ther for co,15(2),124-132.
  [17] D’zurilla, T. J.& Gond Frid. M. R. (2002). Problem- Solving and Behavior modisdication. Journal of Abnoramal Psychology 78:107
  [18] Glasser,S.(2010).Postpartumdepression:achronicleofhealthpolicydevent. Israel Journal of Psychiatry and Related Sciences, 47(4),254-259.
  [19] Hallford , K. (2005). Couple Therapy and Relationship Education: GuestEditors.Journal Bihavior Therapy,43(1), 1-230.
  [20] Jickman- Cram, S. DO bson, K.S& Martin, R. (2006). Marital problem Solving behavioral in de Perssion and marital distress. Journal of Abnormal Psyebology. 113, 380-384.
  [21] Kiece, G.,Martino ,S.,Sarvin,M.S.(2013). Effects of mind fal Awarenss practices on excutive function in Elemen tary school children. Journal of applied school psy chology.
  [22] Kirkely, J(2003).Principles for theching problem –solving Indiana. univercity.
  Web:http://www.plato.com/downioads/papars/paper-40.
  [23] Kenny DA, Acitelli LK. (2019). Similarity in couples. Journal of Family Psychology 1994; 8(4): 417-31.
  [24] Pradub, R, (2006). Critical thinkingframeworkfor anydiscipline. International Journal of Teaching and Learning in Higher Education, 17(2),160-166.
  [25] Rchutte.N.S.,Malouff.J.M.,Simounek.M.,Mckenle.J.,&Hollander.S(2002).Characterisiticemotionalintelligenceandemotionalwell-beingCognition and Emotion. 16.769-785.
  [26] Shinha S. P. Makergee, N.(2001).maritaladjustmentandpersonalspece orientation. Journal of Social Psyehology. 13(5), 633-639.
  [27] Spanier,G.B.(1976).measuring dyadie adjustment new scales for assessing the quality of marriage smilar dydas.Journal of marriage and the family.38.15-28.
  [28] Twerski R. A. & sehwartz, U. (2005). Tositive Paventing. Ny: Pearson Com Pang Inc.
  [29] Yalcin,B.M.,& Karahan,T.F.(2007).Effcet of a couple communication -44. program on marital adjust ment. Journal of the americanBoard of family.Medicime.20(1)36
•   کلمات کلیدی به فارسی : مهارت حل مسئله، تفکر انتقادی، سازگاری زوجین، صمیمیت زوجین.
•   چکیده مقاله به انگلیسی : Abstract
  Objective: The present study aimed to investigate the effectiveness of problem-solving skills and critical thinking on enhancing intimacy and adjustment among couples visiting counseling centers in Kermanshah in 2025. Method: A quasi-experimental design with pre-test, post-test, and follow-up stages and a control group was employed. The statistical population consisted of all couples visiting counseling centers. A sample of 20 couples—selected from clients at clinics and Welfare Organization counseling centers who demonstrated low levels of intimacy and adjustment—was randomly chosen and assigned to either an experimental group (10 couples) or a control group (10 couples). Initially, a pre-test was administered to both groups using the Spanier Dyadic Adjustment Scale (1976) and the Thompson and Walker Dyadic Intimacy Scale. Subsequently, the experimental group underwent a problem-solving and critical thinking skills training program—consisting of ten 2-hour sessions held twice weekly—while the control group received no training during this period. Data were collected using the Spanier Dyadic Adjustment Scale and the Thompson and Walker Dyadic Intimacy Scale. Two weeks after the conclusion of the sessions, both scales were re-administered to both groups as a post-test. Analysis: The data were analyzed using SPSS software and the statistical method of analysis of covariance (ANCOVA). Findings: Reports from the couples across three stages—pre-test, post-test (3-month interval), and follow-up (1-month interval)—indicated a significant difference between pre-test and post-test scores regarding the subscales of marital adjustment and intimacy in the experimental group; however, no significant difference was found between pre-test and follow-up scores for these subscales.
  Conclusion: It can be concluded that training in problem-solving and critical thinking skills was effective in enhancing marital intimacy and adjustment, successfully increasing these aspects among the couples.
•   کلمات کلیدی به انگلیسی : Problem-solving skills, critical thinking, marital adjustment, marital intimacy
•  صفحات : 110-124
•   دانلود فایل ( 1.67 MB )